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精品文档，欢迎下载作为课堂教学的辅助手段，信息技术在小学语文课堂教学中，越来越被一线语文教师所重视。于是在语文教学中，信息技术的作用效度被教师发挥到了淋漓尽致。教学导入，重点的突出，教学难点的突破，教学内容的拓展，无一不渗透信息技术，其在语文教学中所占比例越来越大。殊不知，过度使用信息技术对课堂教学的效果的体现却存在着一定的负面效果。笔者就教学课件在语文教学中的误区做点思考：一、 课堂气氛看似活跃，实则空洞乏味案例：记得有一位教师在教学人教版我要的是葫芦一文的时候。向学生展示了精美的教学课件。为了能够在课堂教学的开始阶段，就能够有效吸引学生的注意力，教师精选了与课文匹配的画面，其形态美和色彩美被展示得淋漓尽致，并且，对教师画面进行了动画效果的处理，景象不断变化。甚至，当学生回答问题正确的时候，教师还利用课件动画对学生进行表扬。整个课堂过程非常热闹。思考：辩证地审视我们的课堂教学，气氛的活跃未必就有很好的教学效果。教学课件的使用，应该能以促进学生的思维力、想象力和创新能力的有效提高为目的。否则就在一定程度上干扰或者束缚了学生对话文本活动效度。教学中，应该使课件
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