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学生学了一个学期、一个学年的课程，教师对学生的学习表现进行描述性的评价，对学生的优点表现给予鼓励和肯定，对孩子的不足提出中肯的建议，让家长在分数或者等第之外更多地了解孩子在学科学习方面的现实表现，是很有必要的。但对那些周课时量比较少的学科来说，写评语确实是一件非常棘手的事情。因为周课时少，额定的工作量又大，所以每个教师都要带好几个班级的课，由于班级数多、每周见面的次数又少，教师不一定能够认清所有的学生。在人都对不上的情况下给学生写评语，一定是无的放矢、缺乏针对性的。这样的评语连老师自己都会觉得无趣，学生和家长就更不会感兴趣了。怎样让评语发挥它应有的作用？我提出了一个办法：不要对学生一个学期的学习泛泛而谈，而是针对学生某个特长做个性化的描述。比如说音乐课，有的学生的乐感非常好，声音很有特点；有的学生每次都非常认真，在课堂上一丝不苟；有的学生很有组织才能，在学生合作表演的节目中发挥了重要的作用等等。比如说政治课上某些探究性的作业做得很有水平、在情景模拟中有很好的表现、善于用政治学的原理来分析当今的社会发展等等。只要在平时注意观察和记录，并将这些用电子文档归类处理，等
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