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学困生帮扶年度工作计划 【篇一】 一、学困生状况分析 1、学困生由于信息技术基础较差，动手力量弱，常常尝试着学业上的失败，导致对自己绝望，干脆不努力学近平，得过且过，消极应付，缺乏学近平主动性。 2、学困生由于平常长期受同学关心，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依靠思想：满足固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思索的意识。 3、学困生由于成绩较差，常担忧老师批判、同学称赞。因此人变的胆小孤僻，在学近平中不能大胆的冲破阻力去设想、去探究、去克服困难。学困生由于缺乏必要学近平近平惯和学近平方法，学近平成绩上不去，由此形成严峻的心理压力，慢慢思想不能集中，影响正常学.。另一方面，老师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理接受力量，使其对学.悲观绝望。 4、学近平动力不足，激发不起学近平的爱好，使之感到信息技术学问的枯燥，视学.为沉重的负担，厌烦学.。 5、对问题探究没有主动性，学近平没有主动性;学.是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。如学近平活动只有在老师或组长支配、督促下，才牵强去完成。
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