改善学生的数学学习方式,薛党鹏,改善学生的数学学习方式,2015.9.25,改善学生的数学学习方式,课程改革的三大主题,1教学观念的更新,2学习方式的转变,3教学制度的重建,改善学生的数学学习方式,两种学习方式的比较,改善学生的数学学习方式,客观主义的教育理念：知识灌输,比利时罗汶大学校园雕塑,改善学生的数学学习方式,建构主义的教育理念：知识建构（理解依赖于个人经验,源自德国Schwank教授,改善学生的数学学习方式,主要是事实和原理的知识,存于书本，可编码（逻辑性）、 可传递(共享性)、可反思(批判性,存于个人经验(个体性)、 嵌入实践活动（情境性,观点: 相当一部分知识“只可意会，不可言传,M. Polany ：“缄默的知识”(1956)，实践技能很难诉诸文字，科学 创造根源于默会的力量。OECD(经合组织):“1996年科学、技术与产业 展望”，重点强调默会知识在新经济时代的特别重要意义,知识的冰山模型（J.Brown,2000,明确知识,是什么、为什么,默会知识,怎么想、怎么做,本质上是理解力和领悟,改善学生的数学学习方式,内化,外显,言传,意会,学习概念的一种理解,听中学；做
