细胞分裂与受精作用.DOC

1、第三专题 细胞的生命历程第 页1第一讲 细胞分裂与受精作用【教材分析】“细胞分裂与受精作用”涉及到普通高中课程标准实验教科书分子与细胞（必修 1） 第五章和遗传与进化（必修 2） 第二章的内容。本讲主要内容包括“细胞周期” 、 “染色体和染色单体、姐妹染色单体和非姐妹染色单体” 、 “同源染色体、非同源染色体和四分体” 、 “赤道板与细胞板 ” 等基本概念的辨析；减数分裂和有丝分裂的比较；细胞分裂中染色体数目、核 DNA 分子数目的变化规律；细胞分裂图象的判定和绘制。本专题的内容还是复习“遗传与变异” 、 “胚胎工程”等专题知识的基础。【学情分析】高三学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强

2、，同时，对生物课程的学习，也有着较浓厚的兴趣。他们在高三已经经过较系统的一轮复习，对一些基本概念、原理和过程也有一定的理论基础。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使不同的知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展和完善。【教学目标】知识与技能1、简述细胞增殖的周期性及无丝分裂的特点2、分析细胞的减数分裂与有丝分裂过程，培养学生合作、探究能力以及对动态过程的分析能力。3、说明受精作用的概念、特点和意义4、通过分析与识别细胞分裂过程中染色体行为变化特点，培养学生识图、析图和绘图能力。过程与方法应用比较和归纳的方法对有丝分裂和减数分

3、裂过程的异同点加以比较，培养正确的思维方法。情感态度与价值观1、养成质疑、求实的科学态度和科学精神，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。2、渗透“生物体结构与功能相统一”的生物学观点，以及“世界是物质的，物质是在不断运动的”，并且“生命物质的运动有其特殊的规律”等辨证唯物主义教育。【教学重点】1、基本概念的辨析2、减数分裂和有丝分裂的比较3、细胞分裂中染色体数目、核 DNA 分子数目的变化规律 【教学难点】细胞分裂图象的判定和绘制 【教学方法】探究、讲述和讨论的方法【教学准备】细胞分裂和受精作用的导学案及多媒体课件【教学过程】上课前发下这节课的导学案，要求学生 了解并自主阅读 一、教

4、学内容及考试说明要求（高考预测指数：）知识内容 要求细胞增殖的周期性及无丝分裂细胞的有丝分裂细胞的减数分裂及配子的形成过程受精过程ABCB第三专题 细胞的生命历程第 页2二、重要的结论性语句：1.细胞以分裂的方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。 2.细胞有丝分裂的重要意义（特征） ，是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具重要意义。3.减数分裂是进行有性生殖的生物,在形成成熟生殖细胞进行的细胞分裂,在分裂过程中,染色体复制一次,而细胞连续分裂两次.减数分裂的结果是,成熟生殖细胞中的染

5、色体数目比原始生殖细胞减少一半。4.对于进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用，对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定性，对于生物的遗传变异都是十分重要的三、重、难点知识归类、整理1.连续有丝分裂有细胞周期的细胞：分生区、形成层、受精卵、癌细胞、干细胞DNA：复制就加倍，分到两个子细胞就减半染色体：复制不加倍，着丝点分裂加倍，分到两个子细胞减半染色单体：复制就有 4N，分开就为 0，减数第一次分裂结束分到两个子细胞减半有染色单体时：染色单体数=DNA 数 无染色单体时：DNA 数=染色体数分裂间期：时间长、起点，染色体复制 前期：两现，两失 最明显的变化：出现染色体 2.有丝分裂

6、分裂期 中期：着丝点整齐排列在赤道板上，观察的最佳时期 后期：着丝点分裂，成为子染色体，移向两极；数目加倍 末期：与前期相反 主要特征：染色体复制和平均分配3.动、植物细胞 前期：纺锤体的形成方式不同 (中心体)中心体在间期复制，前期分开有丝分裂的区别 末期：细胞质的分裂方式不同 （高尔基体）4.减数分裂、受精作用与生物的变异减数分裂是有性生殖生物变异的细胞学基础4.1 间期复制 。4.2 减前期，同源染色体非姐妹染色单体的交叉互换 ；减后期，非同源染色体上的非等位基因自由组合 。4.3 减数分裂过程中，在染色体的复制、交叉互换、分离等过程中，都有可能发生异常，导致子细胞中染色体结构、数目等的

7、改变 。4.4 受精作用使父母双方的遗传物质融合到了一起，使子代具有了双亲的遗传性，使后代具有了更大的变异性。4.5 生殖方式与生物的变异和进化生物的生殖包括有性生殖和无性生殖。在有性生殖过程中，需要经过减数分裂和受精作用。在减数分裂过程中非同源染色体的自由组合以及同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换，使基因发生了重组；通过受精作用，来自父母双亲的遗传物质融合到了受精卵中，这些都使生物具有了较大的变异性。变异的丰富性为生物的进化提供了自然选择的基础，因而更有利于生物的进化发展，促进了生物多样性的形成。生物界的演化进程大大加快了，使得当今的自然界这样丰富多彩。5.生殖细胞成熟过程中的几种数量关

8、系5.1 1精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精子细胞 精子1卵原细胞 初级卵母细胞 次级卵母细胞+ 极体 卵细胞+ 极体5.2一个精原细胞产生的配子种类= 种(不考虑交叉互换，下同)第三专题 细胞的生命历程第 页3一个次级精母细胞产生的配子种类= 种一种精原细胞产生的配子种类= 种(n为同源染色体的对数)一个卵原细胞产生的配子种类= 种一个次级卵母细胞产生的配子种类= 种一种次级卵母细胞产生的配子种类= 种(n为同源染色体的对数)通过对导学案上一些知识点的了解并自主阅读，使学生能够很快进入课堂情境。师生共同完成知识网络的构建减数分裂是一种特殊的有丝分裂方式，因此两者有些方面相同，但由于是

9、特殊的有丝分裂，所以必须搞清楚两者的异同，并能 够正确识图和绘图。因此，课堂重点比较6有丝分裂与减数分裂学生活动6.1 基本概念辨析 【细胞周期】 【染色体和染色单体、姐妹染色单体和非姐妹染色单体】 【同源染色体、非同源染色体和四分体】 【赤道板与细胞板】学生活动，教师点拨【训练 1】 （10 海南卷 3 ）有关动物细胞有丝分裂的叙述，正确的是A细胞板在细胞有丝分裂末期形成 B同源染色体配对通常发生在分裂前期C在分裂末期，细胞膜内陷形成两个子细胞 D在分裂中期，两个中心粒复制形成两组中心粒【训练 2】 （10 江苏卷 28 ）细胞周期包括分裂间期(分为 G1 期、S 期和 G2 期)和分裂期(

10、M 期)。下图标注了甲动物(体细胞染色体数为 12)肠上皮细胞的细胞周期各阶段的时长及 DNA 含量。请回答下列问题：（1）若用含放射性同位素的胸苷(DNA 复制的原料之一)短期培养甲动物肠上皮细胞后，处于 S 期的细胞都会被标记。洗脱含放射性同位素的胸苷，换用无放射性的新鲜培养液培养，定期检测。预计最快约 h 后会检测到被标记的 M 期细胞。（2）从被标记的 M 期细胞开始出现到其所占 M 期细胞总数的比例达到最大值时，所经历的时间为 期的时间，处于该期的一个细胞中染色体数目的变化情况是 。第三专题 细胞的生命历程第 页4（3）若向甲动物肠上皮细胞培养液中加人过量胸苷，处于 S 期的细胞立刻

11、被抑制，而处于其他时期的细胞不受影响。预计加人过量胸苷约 h 后，细胞都将停留在 S 期。（4）乙动物肠上皮细胞的细胞周期时长为 24 h，M 期时长为 l9 h。若要在显徽镜下观察细胞有丝分裂过程中染色体形态的变化，选用 (填“甲”或“乙”)动物肠上皮细胞更合适。（5）在光学显徽镜下观察，同处于分裂末期的动物肠上皮细胞与洋葱根尖细胞，形态上最主要的区别是 。师生互动6.2 有丝分裂与减数分裂的异同点比较项目 有丝分裂 减数分裂分裂细胞类型 同源染色体行为 细胞分裂次数 子细胞数目 子细胞染色体数 不同点子细胞类型 相同点 染色体复制 次，都出现纺锤体意义使生物个体发育中，亲子代细胞间维持了遗

12、传性状的稳定性减数分裂和受精作用使生物在系统发育中，亲子代之间维持了遗传的稳定性师生共同探讨 【训练 3】 （10 江苏卷 21 ） （多选）人类精子发生过程中，下列说法正确的是A细胞中染色单体数最多可达 92 条 B姐妹染色单体携带的遗传信息可能是不同的C染色单体的交叉互换发生在同源染色体分离之前D一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为 1 23【训练 4】 （多选）人体细胞有 23 对同源染色体，下列表达中正确的是：A男性细胞中至少有一条染色体来自祖父 B其中一半染色体来自父方，另一半来自母方C常染色体必是来自祖父、外祖父、祖母、外祖母各占 1/4D女性细胞中至少有一条染色体来自祖母【训

13、练 5】 （09 江苏卷 15 ）对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基因 A、a 都被标记为黄色，等位基因 B、b 都被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞。下列有关推测合理的是A若这 2 对基因在 1 对同源染色体上，则有 1 个四分体中出现 2 个黄色、2 个绿色荧光点B若这 2 对基因在 1 对同源染色体上，则有 1 个四分体中出现 4 个黄色、4 个绿色荧光点C若这 2 对基因在 2 对同源染色体上，则有 1 个四分体中出现 2 个黄色、2 个绿色荧光点D若这 2 对基因在 2 对同源染色体上，则有 1 个四分体中出现 4 个黄色、4 个绿色荧光点学生活动【变式训练 1】对

14、猪产生配子时的细胞减数分裂过程进行分析：第三专题 细胞的生命历程第 页5（1）通过图 1 过程可知，染色体及其上面的 DNA 和基因在行为上的关系是 ，减数第一次分裂后期，染色体的行为特点是 。（2）图 2 显示一对同源染色体(常染色体)的不正常分裂情况： 异常配子 A、B 产生的原因可能是 。 进一步研究发现，在减数分裂过程中，一条染色体的两条姐妹染色单体之间也可能发生部分交换，一般情况下这种交换，对猪的遗传有影响吗？ ，理由是 。【变式训练 2】右图是果蝇细胞减数分裂图，下列说法正确的是A图 I 表示的细胞中有 8 条染色体、组成 4 个染色体组B图 II 表示的细胞中没有同源染色体Ca、

15、b、c、d 染色体的组成各不相同D图可能是 4 个精细胞，也可能是 1 个卵细胞和三个极体6.3 如何从细胞分裂图像区分减数分裂与有丝分裂？如何识图和绘图？师生互动6.3.1 曲线图的分析A- 分裂过程 变化曲线 B- 分裂过程 变化曲线C- 分裂过程 变化曲线 D- 分裂过程 变化曲线学生活动【训练 6】 （10 安徽卷 2.）雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞（C1、C2） ，一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞（S1、S2） 。比较 C1 与 C2、S1 与 S2 细胞核中 DNA数目及其贮存的遗传信息，正确的是ADNA 数目 C1 与 C2 相同，S1 与 S2

16、不同 B.遗传信息 C1 与 C2 相同，S1 与 S2 不同CDNA 数目 C1 与 C2 不同，S1 与 S2 相同 D. 遗传信息 C1 与 C2 不同，S1 与 S2 相同6.3.2 细胞分裂图的识别师生共同探讨 【训练 7】下面是细胞分裂的五个示意图以及染色体数目变化的曲线，请分析完成：有无同源染色体无同源染色体 分裂有同源染色体 同源染色体没有配对 分裂同源染色体两两配对 分裂第三专题 细胞的生命历程第 页6（1）若这些细胞来自同一个生物，则该生物的体细胞染色体数为 条，不含同源染色体的细胞是 ，图 A、B、C 含有的染色体组数分别为 。若该个体有两对等位基因（YyRr）分别位于两

17、对同源染色体上，则与图 D 相对应的基因组成可能为 。（2）与孟德尔的遗传定律有关的主要是图 ，使子代细胞与亲代细胞遗传信息相同的过程与图 有关。与图 F 中曲线相对应的细胞有 。（3）在雄牛的个体发育中会出现与图 类似的过程，在雄蜂的个体发育中会出现与图 类似的过程。学生活动【变式训练】下图 1 是高等动物细胞亚显微结构模式图，图 2 是某一生物体中不同细胞的分裂示意图，图 3 示图 2 生物细胞分裂过程中不同时期细胞内染色体、染色单体和 DNA 含量的关系。请据图回答问题：（1）图 1 细胞中， “能量通货”ATP 产生的场所有 。肺炎球菌细胞的结构与图1 细胞相比，在细胞核方面应没有核仁

18、、染色质及 ，在其细胞质中应只有 一种细胞器。 （以上均填标号）（2）图 2 中具有同源染色体的细胞有 ，A 细胞的名称是 。基因的自由组合发生于图 2 中的 细胞所处的时期。（3）若图 1 示人体皮肤生发层细胞，则该细胞可能会发生图 2 中 细胞所示的分裂现象。（4）图3中ac表示染色单体的是 ，对应于图2中的 细胞，由变化为的原因是 。6.3.3 绘图问题师生共同探讨 【训练 8】下图 A 是果蝇体细胞模式图，图 B 是该个体减数分裂形成配子时两对染色体第三专题 细胞的生命历程第 页7(1)果蝇体细胞中有 个染色体组，其中一个染色体组可以表示为 。(2)图 B 中上的基因异常，表明该个体减

19、数分裂形成配子时，发生了 。(3)假设图 B 减数分裂完成后形成了 DdA 的配子，其原因可能是 。(4)假设图 B 减数分裂完成后形成了 Da 的卵细胞，则同时产生的三个极体的基因型是 。(5)请在上图给定的圆圈内绘出 Da 的卵细胞形成过程中次级卵母细胞的模式图(减数第二次分裂中期)，并注明染色体和其上的基因组成情况。学生活动【变式训练】右图为某雄性高等动物细胞分裂过程中某时期的示意图。请据图回答：（1）该细胞名称为 ；（2）该生物体细胞中染色体数最多时为 条，该生物产生成熟的生殖细胞至少有 种。（3）若 4 号染色体上有一基因 A，9 号染色体同一位置上有一基因为 a，则产生这种情况可能

20、情况可能的原因是发生了 和 。（4）在坐标中绘制该生物体细胞有丝分裂中期核 DNA 分子数、染色单体数和染色体数目变化的柱形图。课后学生完成四、反馈练习1 （ 多 选 ） 下 面 是 关 于 高 等 动 物 减 数 分 裂 形 成 配 子 及 受 精 作 用 的 描 述 ， 其 中 错 误 的 是A每个卵细胞含有初级卵母细胞 1/4 的细胞质B在形成卵细胞的过程中，非同源染色体上的非等位基因自由组合C进入卵细胞并与之融合的精子几乎不携带细胞质D雌、雄配子彼此结合的机会相等，因为它们的数量相等2 （ 多 选 ） 一对夫妇，丈夫色盲，他们有一个 XXY 的色盲孩子，孩子为“XXY 色盲”的原因可能

21、是A父亲的一个初级精母细胞在分裂的过程中，性染色体没有分开B母亲是色盲基因的携带者，一个次级卵母细胞在分裂的过程中，性染色体移向一极C母亲是色盲基因的携带者，一个初级卵母细胞在分裂的过程中，性染色体移向一极D父亲的一个次级精母细胞在分裂的过程中，性染色体没有分开3 （ 多 选 ） 下图 1 表示同种生物处于细胞分裂不同时期的细胞图像；图 2 表示细胞分裂不同时期与每条染色 体上 DNA 含量变化的关系。下列相关叙述正确的是：A处于图 2 中 AB 段的细胞可能发生基因突变B图 l 中甲细胞含有 4 个染色体组，染色体数：DNA 分子数=1：1C图 1 中乙、丙细胞处于图 2 中的 BC 段，甲

22、细胞处于 DE 段DNA染色单体染色体DNA 染色单体 染色体第三专题 细胞的生命历程第 页8D图 1 中乙细胞发生基因重组，分裂产生一个卵细胞和一个极体4下图 A 表示某哺乳动物的一个器官中一些处于分裂状态的细胞图像，图 B 表示相关过程中细胞核内 DNA 含量变化曲线示意图，请据图回答下列问题：(1)图 A 中、细胞分别对应图 B 中的_区段。(2)图 A 中有同源染色体的细胞是_，有 8 条染色单体的细胞是_，有 2 个染色体组的细胞是_。图 B 中_对应的区段，细胞中染色体数一定为两条。(3)图 A 中细胞经过分裂形成的子细胞名称是_。(4)若个细胞经过图 B 曲线所示过程，最多可产生

23、_个子细胞；曲线中_对应的区段可能会发生基因重组；在对应的区段 中有可能发生基因突变。5.下图一是某生物有丝分裂过程中的某时期分裂图像，图二是分裂各阶段细胞的核 DNA 和细胞质中信使 RNA 含量的变化曲线。试回答下列有关问题：（1）根据诱变育种原理，诱变剂发挥作用的时期是图二的_阶段（填图中字母） 。（2）如果将此生物的细胞培养在含 3H 标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养液中，则当细胞分裂至图一所示时期时，细胞中含放射性的 DNA 占总 DNA 的 %（不考虑细胞质中的 DNA） 。（3）曲线表明，细胞分裂过程中核糖体功能最活跃的时期是 。de 段细胞质中 mRNA 明显减少，最可能的原因是

24、 。（4）在图二的 期（填图中字母）才能观察到图一所示的图像，该生物的基因型为 。6.下面是某果蝇的精原细胞分裂产生精子细胞的示意图，其中图细胞中只表示了部分染色体的情况，请回答。(1)图细胞的名称是_，每个细胞有_对同源染色体，有_个染色单分 裂 间 期a b c d e相对含量细胞核 DNA细胞质mRNA细胞周期分 裂 期图二a图一B第三专题 细胞的生命历程第 页9体。(2)图细胞表示的时期对应于图中_方框的位置(填或)。(3)减数分裂中染色体数目减半的根本原因_。(4)图每个细胞的核 DNA 含量是阶段细胞的_。(5)假定该果蝇的三对常染色体上各有一对等位基因，则正常情况下这个精原细胞可产生_种精子。【教学体会】 本节课教师要注重课程资源的选择、整合和优化。全程围绕细胞分裂过程中“基本概念的辨析” 、“减数分裂和有丝分裂的比较” 、 “细胞分裂中染色体数目、核 DNA 分子数目的变化规律”和“细胞分裂图象的判定和绘制”等问题的探讨。既要让学生通过自主学习、探究学习和合作学习，发挥学生的主体作用,又要使学生进一步深化知识的形成过程、具备知识网络的建构能力，从而取得很好的教学效果。这种亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新一轮课程改革所倡导的。在自主学习和探究学习中，如何调动每一位同学的积极性，进一步提高二轮专题复习的课堂效益，还有待于进一步完善。