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数学教学随笔毕业感言数学教学随笔毕业感言现行的数学教学大纲中，智力因素和非智力因素这两条走向胜利的“腿”都已经提高了相当重要的程度。笔者几年的教学实践也证明，主动的非智力因素可以推动和促进同学智力的进展，培育好同学的非智力因素，能使数学教学得心应手。就此，本人想谈一点浅见，以待指教。一、注重实践教学，制造胜利条件激发同学爱好刚拿到数学新书时，总爱不释手地翻来覆去扫瞄，主动的爱好的倾向是朦胧爱好的开头，那完全如何把握契机，把这种主动的心理倾向设法转化为一种主动的真正爱好，无疑这当中上开头的课尤为重要。二、设计育人情境，内化同学情感，使生亲师信道主动的情感能提高同学的心理和生理的活动能量，从而提高工作和学习效率。同学听课也伴随肯定的情感，而同学的情感往往同他对教材的领悟程度，对老师教学的爱好亲密相关。三、教学内容的最佳呈现，需要老师读活教材多年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为同学把握学问的一种认知过程;努力把老师的外部指导内化为同学的能动活动;总是在怎样才能唤起同学更深层次地思索和如何才能引导同学
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