武实小分校集体备课记录第1稿.DOC

1、武实小分校集体备课记录第 1 稿备课日期：4 月 19 日 教学日期： 4 月 24 日课 题 鸟语 单元 五教学内容 鸟语 第二课时 课时 2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。4、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 教学重难点 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学具准备 PPT资源整合 补充习题、鸟类百科教学过程 教学设计 设计意图一、导入1、我们先来看一个字。出示“听”的小篆字体，让学生认，接着

2、出示繁体字。（1）你认识这个字吗？（2）你发现这个字由哪些字组成？看老师来解字。这是“听”的繁写体，“十目一心耳为王”，也就是让我们多看多听并用心。看，我们的祖先多有智慧！2、而这节课我们将继续聆听那美妙的鸟语（生齐读课题）（1）出示：呢喃软语 亲切啼叫 充满深情师：谁来读这三个词？（指名读）师：这三个词在文中都是描写鸟儿的什么（鸟儿的叫声）师：鸟儿的叫声很亲切，很动听，一起读！（齐读）（2）出示：美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐师：这组词谁来读？师：同学们，让我们想象着鸟儿飞翔的姿态，再读一次。（齐读）（3）出示：搏击风雨 终日忙碌 勇敢顽强 师：第三组词又是描写鸟儿的？生：写了鸟儿的品质（精神

3、）谁来读好它。（指名读）师：看，鸟儿多么可爱，有动听的歌声，有美丽的身姿，还有可贵的品质呢！一起读好！3.通过上节课的学习，我们知道作者对鸟儿是什么样的感情？浏览第一自然段，找一找。（指名答）【板书：爱】（1）他爱鸟儿的什么呢？ 变红：爱 爱看 爱听（2）你觉得他最爱什么？联系课题想一想。题为文眼，课题就告诉我们作者最爱听鸟儿歌声和软语。（谁能读出作者的那份喜爱？）指名读。齐读。二、新授231.作者为什么这么喜欢鸟语呢？请同学们自读 2、3 自然段，（在书上读）找找原因。原因：爷爷给我讲了“公冶长”的故事，激发了我的兴趣。（1）是什么故事魔力这么大呢？请同学们先在下面练习讲一讲。指名讲。（2）

4、于是我有了什么想法？指名答。齐读。（3）师：老师发现大家把“多想”一词读得尤其响亮，你能告诉我(点红：多想)从“多想”一词中，体会到什么？（指名答：崇拜，羡慕）师：还从哪里可以看出小作者非常想当公冶长的？（指名答）师：（点红：！）从小小的标点也能表达丰富的情感，谁能通过你的朗读表达出小作者的这一强烈愿望的？（指名读）（4）小作者为什么会发出如此的感叹呢？（指名答）和鸟儿谈谈心、聊聊天，结为好友，是多么充满乐趣，快意无限啊！我们一起来读好这一段。（齐读）49 过渡：作者具体写了几种鸟儿的语言？（2 种）它们分别是（指名答：布谷 喜鹊）（一）布谷1.春天到了，看，布谷鸟来了，听，它正在欢叫呢！（依

5、次播放图片、叫声）师：知道它为什么叫布谷鸟吗？（指名答）你能不能学一学它的叫声呢？生学声音。（清脆的布谷鸟叫声，害羞的布谷鸟）2.（1）布谷鸟在说什么呢？自由默读 4-8 节，看你听懂了吗？指名答。出示：你做什么 种田织布你喜欢什么 勤劳刻苦（3）学着用布谷鸟的语气说一说！（4）学生答：种田织布 勤劳刻苦 你发现了什么？（押韵）（4）“布谷布谷”和文中的句子“种田织布、勤劳刻苦”结尾都是以“u”押韵听起来多顺耳、多有节奏啊，这就是韵律美，让我们再来读一读。（5）猜猜看，布谷鸟还可能说什么？天天进步 大展宏图 闻鸡起舞 种豆种谷老师：懒惰马虎 睡觉呼噜 为什么不行？不上进，落后！原来鸟儿是在叮嘱

6、我们好学上进啊！你们听懂了布谷鸟的叫声，成了布谷鸟的知音！3.出示：9师：和布谷鸟对话有什么感觉？（无拘无束 有趣）（1）什么叫“无拘无束”？谁来读好这个词？师：从哪里发现有趣的呢？生：自己也想变成一只翩翩飞翔的鸟儿。师：人和鸟这样无拘无束的一问一答，多么有趣啊！谁能读出有趣？出示：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。师：再自由读读这一自然段，你从哪里还可以体会到有趣的？（指名答）生：爷爷见我呆愣愣的。（加点：呆愣愣）师：我还会跟鸟儿呆愣愣地说傻话，如痴如醉，竟然忘记上学去了，是多么的有趣啊？谁来当一回爷爷，提醒小作者一下？（指名读爷爷的话） 指名表演（2）

7、于是我一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。师：在作者的眼里布谷鸟就像是他的良师益友。在他贪玩时，布谷鸟在催促他（生：要认真学习） 师：在他做作业粗心时，它在催促他 （ 生：要细心 ）布谷鸟真是他的好朋友啊，所以在学习上还真不敢疏忽怠慢。齐读第 9 节，体会作者和布谷鸟之间的亲密和谐！（二）喜鹊1.听，这又是什么声音？（播放喜鹊的声音）2.师：谁来学一学喜鹊的叫声？（再轻快一点！）指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳！师：喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说点红：喜事到家，喜事到家！2.师：这传递的是喜庆祝福，不仅韵律美，还写出内容美。我多么希望听到他的叫声啊：喜鹊到，喜事到！想

8、想人们在什么时候想听到喜鹊的叫声？学生模仿喜鹊报喜。你听到喜鹊的叫声，心里感觉怎么样？出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切给生活增添了不少乐趣。师：所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍（倍感亲切）（点红：倍感亲切）5.师：可是喜鹊的“话”常常不能应验啊，为什么人们还这么喜欢它呢？生：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。（点红：希望 安慰）【板书：希望安慰】师：是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活；喜鹊作为窗花印在窗户上

9、，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢？一起来读好这句话。出示（齐读）：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。11 过渡：小作者还关注了？（黄莺、百灵、画眉）它们的“语言”丰富极了。引读：一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。1. 师：是啊，鸟儿和我和谐相处，布谷鸟催我好好学习，让我不敢疏忽怠慢，喜鹊给我希望和安慰，他们不但是我的知音，还教给我很多做人的道理呢！出示：从终日忙碌的

10、燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神师：从鸟儿那儿你们认识到了什么？（点红：勤劳 纪律 勇敢顽强）师：我们一起再来读好这段话。（男女生对读）师：这段话在句式上有什么特点？（排比）师：排比句增强语言的气势和表达效果，（齐读）师：这里还有一个省略号，省略了什么呢？生：从其它鸟的身上学到的鸟的精神。师：你还熟悉哪些鸟，从他们身上你学到了什么？用这样的句式说一说。出示：从反哺母亲的乌鸦那里，我_；从反复学飞的小鹰那里，我_；从捕捉害虫的啄木鸟那里，我_；从（ ），我（ ）。师：得到乐趣，受到启示。因此，小作者从心灵深处发出

11、了感慨鸟儿的确是我们的好朋友哇！（齐读）【好朋友】鸟语给我们的生活增添乐趣，鸟语催人奋进，鸟语更可贵的是还能给予我们启示，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！6、播放一组人与鸟和谐相处的画面。鸟给我们带来乐趣、带来启迪，带来遐想，让我们爱鸟护鸟，保护自然，保护环境，共同创造一个人鸟和谐的家园！让我们把自己的心声告诉身边的每一个人：出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇！（齐读）三、美文推荐：推荐阅读人鸟之间鸟类板书设计15、鸟语爱勤劳刻苦 无拘无束希望、安慰 增添乐趣 备课研讨记录孙礼芳：老师引领孩子们徜徉在鸟语的世界里，获得言语的生长，生活的情趣，学习的快乐。在言语形式上，孩子们体会到了鸟语的节奏美、音韵美、内容美。在课文朗读上，尝试提炼概括文本内容，孩子们通过多种方式读出了趣， 读出了美，课堂上回荡着孩子们欢快的、丰富的、极具个性的 “鸟语”， 课堂成了“鸟”的天堂。赵珊：第二课时语言训练务实。语言训练一直都是语文课上必须关注的。这两节课中教者训练的意识很强，仿说续写更富针对性和迁移性。虞佳萍：在简约的教学过程中,教师引领学生对文本语言进行细致品味,对文本思想进行深入探究,对学生的语文能力进行扎实有度的训练,教学达到了智慧与丰满的境界。