1、专业人才培养方案评审标准序号 评价指标 A 等标准 C 等标准 权重 得分1 培养目标确定 市场调研充分、 调研方法科学、数据统计准确、分析合理； 培养目标既符合行业或者区域经济发展需要，又与教育部或者行业教学指导委员会的提出的指导性意见相衔接； 专业面向的基本岗位（群）为 2-3 个，拓展岗位（群）1-2 个； 职业岗位（群）所列岗位名称符合国家职业资格证书名称或行业公布的工种目录； 人才培养规格定位准确，表述清晰； 学生 毕业标准明确。 开展了市场调研，有 调研报告，但数据统计欠充分； 培养目标基本符合行业或者区域经济发展需要，与教育部或者行 业教学指导委员会提出的指导性意见有一定的差距，
2、一致性 70%； 专业面向的基本岗位（群）达到 5 个； 职业岗位（群）所对列的岗位名称70%符合国家职业资格证书名称或行业公布的工种目录； 人才培养规格基本准确，表达基本清晰； 有学生 毕业标 准，但操作性不强。15 分2 培养模式设计 人才培养模式以学院“一主线、三 阶 段、三交替、四融合”的总人才培养模式为指导，又体 现本专业特色； 人才培养模式具有可操作性。 人才培养模式与学院“一主线、三 阶 段、三交替、四融合”的总人才培养模式的吻合度70%，并有一定的 专业特色； 人才培养模式可操作性不强。10 分3 课程体系构建 职业岗位（群）典型工作任务分析准确； 根据典型工作进行的知识、能力
3、、素质结构分析完整、准确； 典型工作任务归并合理； 专业学习领域课程 12-15 门，其中专业核心学习领域课程为 6-8 门。 职业岗位（群）典型工作任务分析准确度70%； 根据典型工作进行的知识、能力、素质结构分析完整率80%、准确率60%； 典型工作任务归并基本合理； 专业学习领域课程18 门或10 门，其中专业核心学习领域课程10 门或4门。30 分4 核心课程描述 核心课程描述内容完整、准确； 核心课程描述的内容与课程体系构建时的分析保持一致。 核心课程描述内容完整率70%、准确率70%； 核心课程描述的内容与课程体系构建时的分析一致性70%。15 分5 教学进程安排 课程设置顺序非常
4、合理，学年之间分布很均匀； 教学总学时控制在 2600-2800 学时之间，周学时控制在 22-26 学时之间； 实践学时占总学时比例超过 50%。 课程设置顺序基本合理，学年之间分布基本均匀； 教学总学时不低于 2500 学时、不高于 2900 学时，周学 时不低于 20 学时、不高于 28 学时； 实践学时占总学时比例40%。15 分6 教学实施建议 师资队伍配备规划合理，完全能完全 满足教学需要； 师资队伍配备规划基本合理， 70%以上能满足教学需要； 10 分 实训条件设置规划完整，完全能完全 满足教学需要。 实训条件设置规划基本完整， 70%以上能完全满足教学需要。7 文本编制规范 文本格式（含字体、 间距、字号等）完全符合专业人才培养方案编制指导性意见的要求； 方案无文字错误、无 计算错误。 文本格式（含字体、 间距、字号等）与专业人才培养方案编制指导性意见的要求基本一致，不一致的地方不超过 5 处 ； 方案中出现文字错误或者计算错误处不超过 4 处。5 分说明：1、专业人才培养方案 评价等级分为 A、B、C、D 四个等级，对应的分值系数分别为 1、0.8、0.6、0.4；2、介入 A 与 C 等标准之间的定为 B 等，低于 C 等标准的定为 D 等。
