太空清洁工教学设计.DOC

1、1太空“清洁工” 教学设计文本解读：这篇科普类说明文是第三组课文的发展与延伸，旨在“培养学生科学素养、人文素养” 。 选编目的：“一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词造句、形象地表达，并在习作中加以运用。 ”本文运用了列数字、打比方等说明方法介绍了太空垃圾的产生原因、危害，以及太空“清洁工”的特点及用途。激发了学生探索太空奥秘的浓厚兴趣。本文用列数字的方法说明了太空“清洁工”的特点小巧，造价不高，本领大。多处使用打比方的说明方法：称呼上，把太空垃圾称作“捣蛋鬼” ，形象地揭示了太空垃

2、圾对人造航天器的危害；把专门用来清除太空垃圾的人造卫星称作是太空“清洁工” ，生动地说明了它的作用。其次在动作太空垃圾危害性的描写上：这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃用我们熟悉的现象来比作太空垃圾撞向人造航天器的现象，帮助学生建立认知。最后在阐述清理过程时，用“同归于尽” 、 “牺牲”两词把太空“清洁工”的过程及不足之处形象地展现出来了。在“打比方”说明法的呈现过程中，有的语句是通过表示特殊含义的引号来呈现的，有的是通过类似点的一种事物来比作另一种事物的方式来呈现的。打比方的说明方法，使得原本枯燥、生僻的科学现象描

3、述变得生动、有趣。帮助学生理清文章说明的知识点太空垃圾有什么危害，太空“清洁工”是如何清理太空垃圾的，这是本文的重点。认识“打比方”的说明方法，体会其表达效果，并尝试在拓展练习中运用，这是本文教学的难点。学习目标：1读准并理解“残骸” 、 “遭殃” ，认识“清洁工” “捣蛋鬼” “同归于尽” “牺牲”等词的特殊含义。2学习通过梳理自然段意来提炼说明文要点的方法。3了解打比方的说明方法，感受其表达效果，并尝试学习运用。24引导学生选择学习用表格法、简洁法、角色扮演法等方法学习太空“清洁工”的清理垃圾的过程，在学习中进一步激发探索太空的兴趣。教学准备：自主学习菜单 、PPT教学时间：1 课时教学过

4、程：一、检查预习，梳理“科学知识”1导入：浩瀚的宇宙中蕴藏着无穷的神奇。2创设情境，检查预习。（1）出示投影图片：地球、大气层、宇宙中的各种人造航天器、太空望远镜、空间轨道站、太空垃圾、太空“清洁工”教师边放投影边讲解：我们坐着航天飞机出发咯！这就是人类赖以生存的美丽无比的地球；包括在地球周围的是厚厚的大气层，保护着人类的生存，它有着巨大的摩擦力，一般的飞机飞到这大气层就不能再飞出去了，但是我们乘坐的航天飞机不一般，继续带我们冲出大气层。这就是美丽神奇的宇宙，宇宙中运行着各种人造航天器，有的有的有的（联系第一自然段知识）这就是太空望远镜，它没有了大气层的干扰，能看到地球上看不到的东西。这就是空

5、间轨道站，它是航天员的太空实验室。它们为我们人类的生存与发展作出了巨大的 贡献。但是它们十分害怕一种东西，你们知道是什么吗？太空垃圾3预习检查（投影）每个自然段出示一句重点句，检查朗读情况（1）辽阔的太空，有许多人造航天器围着地球运行。有的卫星帮助飞机盒轮船确定方位，有的卫星观测气象变化，有的卫星维持四面八方的通讯联络。（出示投影图，认识各种各样的人造航天器）（2）可是偏有一些“捣蛋鬼”不时威胁着它们的运行安全。这些“捣蛋鬼”就是讨厌的太空垃圾。（太空垃圾=“捣蛋鬼”？理解其特殊含义）（3）太空垃圾是些什么呢？它们有的是完成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败、没能进入预定轨

6、道的航天器还有些是发射卫星的3火箭残骸。太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。（读准并理解“残骸” 。 ）（4）有没有办法清除掉太空垃圾呢？英国科学家研制出一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星，这就是我们所说的太空“清洁工” ，它可以帮助解决太空垃圾这个令人头痛的问题。（人造卫星=“清洁工”？理解其特殊含义）（5）有了太空“清洁工” ，外层空间会干净许多，航天器的运行也安全多了。现在的做法还只能让“清洁工”和太空垃圾“同归于尽” 。虽然造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工” ，还是不合算。 （说说“同

7、归于尽”和“牺牲”的意思，体会特殊含义的用法）4循序渐进梳理本文说明的科学知识（1）用简洁的语言说说每段话的意思师：全文共 5 个自然段，老师分别从中找出了一些重点句，你能用自己的话来说说这重点句的意思吗？人造航天器的作用太空垃圾威胁着航天器的安全太空垃圾的产生及危害太空“清洁工”清除太空垃圾太空“清洁工”的用处及不足（2）发现内在联系，梳理“科学知识”师：再读读这些简洁的句子，想想内在的联系，将内容有关联的知识可以合并一下。太空垃圾的产生及危害太空“清洁工”清理方法及不足（3）揭示围绕“课题展开”的写法师：因为航天器对我们人类很重要，可太空垃圾却威胁着它们的安全，所以科学家发明了太空“清洁工

8、” ，这就是太空“清洁工”的“产生原因” ，而4太空“清洁工”而后半部分“太空清洁工清理方法及不足”其实就是它的“工作方法”所以这篇说明文说明的科学知识我们可以用很简洁的一句话来概括：介绍了太空“清洁工”的产生原因及工作方法。这就叫围绕课题来介绍。小结：阅读说明性文章时，要好好读题目，因为文章说明的知识往往是围绕课题展开的。二、聚焦第 3 自然段，学习“打比方”1.导：作者是怎样来写太空垃圾对人造航天器的危害的呢？我们来学习这段话（投影出示）太空垃圾是些什么呢？它们有的是完成了任务，已经到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败，没能进入预定轨道的航天器，还有些是发射卫星的火箭残骸。这些东西失

9、去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。（1） 从这个自然段中，你读出了哪两层意思？太空垃圾是什么（怎样产生） ，太空垃圾的危害（包括破坏力大、破坏久）（2） 聚焦“失控” ，认识打比方师：你见过太空垃圾撞上人造航天器的现象吗？我们都没见过，那作者怎样写就让我们知道虽没见过，但却能真真切切地感受到破坏力的大呢？ 根据学生回答投影出示：这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天

10、器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。 抓“不守交通规则的车辆” “横冲直撞”来感受 小结：作者用我们熟悉的事物来比喻陌生的现象，让我们一下子就理解了。这种说明方法就叫做“打比方” 。（3） 聚焦“遭殃” ，活用打比方 想象：太空垃圾如果真的撞上人造航天器，后果会怎样？（你想象中的5这个太空垃圾是多大的？）学生自由谈。 出示课外资料，感受“遭殃”空间碎片大小不等，尺寸小于 1 毫米的碎片，因数量众多，会使航天器的照相机镜头等光学敏感器件性能下降。与小一点的碎片相撞，航天器可能会受损，而与尺寸大于 10 厘米的大空间碎片相撞就不仅是让航天器“受伤” 那么简单了，它们甚至会令航天器“ 机毁人亡 ”。 辽宁

11、日报一块 10 克重的太空垃圾撞上卫星，相当于两辆小汽车以 100 公里的时速迎面相撞。卫星会在瞬间被打穿或击毁。如果撞上的是 载人宇宙飞船，那后果更是不堪设想。 新浪科技说说感受到了什么？从哪些词语中感受到的。 （小于 1 毫米，10 克重） 体会列数字的写法两段资料用数字词告诉我们那么小那么轻的太空垃圾都会造成巨大的危害。 活用打比方师：很多同学不知道小于 1 毫米、10 克重到底有多重，你能用熟悉的事物来比喻一下吗？出示投影：尺寸小于 1 毫米的碎片，就像（ ），因数量众多一块 10 克重的太空垃圾就像是（ ），撞上卫星，相当于两辆小汽车以 100公里的时速迎面相撞。师：我们用上了打比方

12、的说明方法，一下子就让我们感受到了什么叫“遭殃” 活用列数字出示投影：这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。“这些东西” “它们”是些多大或是多重的太空垃圾？你能用列数字的方式6来改一下吗？这些（ ）东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。加上了数字词，我们此时的心中不仅感受到了太空垃圾的危害大，还感受到了这么小这么轻的太空垃圾都能造成这么严重的危害。学生感情朗读。三、尝试新的方法，学习第 4 自然段导：太空垃圾令人头痛，但是我们人类的科学家是充满智

13、慧的，他们发明了一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星太空“清洁工” 。作者又是怎样来介绍太空清洁工的工作情况呢？这第 4 自然段就要交给同学们自己来学习了！1回顾学法三年级开始，我们学过许多说明文，回忆一下，在学习这些文章时，你用过什么学法？说说你喜欢哪一种学法，为什么？预设：鲸自我介绍法， 新型玻璃表格式师：是啊，每一种学法都是可以帮助我们很好地学懂说明文的，有的会给我们的学习过程带来乐趣。今天我们也要尝试用新的方法来学习第 4 自然段。2尝试用新方法自学生从抽屉拿出信封，按照作业纸上学法的要求，尝试用新的方法学习第4 自然段。表格法：列出太空“清洁工”的质量、费用、装备、优点、不足简介法：介

14、绍太空“清洁工”的特点及清理垃圾的过程角色扮演法：同桌合作，一人扮演“捣蛋鬼” ，一人扮演“清洁工” ，演演清理垃圾的过程想象拓展法：扮演科学家，设计出功能更先进的清除太空垃圾的“人造卫星”3交流反馈（1） 分别请出 4 种方法的学生代表上台交流（2） 师生评议，提出修改意见7（3） 说说：看了刚才的交流，你觉得哪种方法你最喜欢，课后可以尝试四、谈谈学习收获1师：经过这堂课的学习，我想在学习说明文方面，你一定又有了许多新的收获吧？预设：围绕课题展开说明；打比方可以让说明的现象生动有趣，容易理解；用表格法、简洁法、自我介绍法可以让学习的过程变得轻松、有趣2总结：宇宙蕴藏着无穷地奥秘，用正确的方法去阅读科普说明文，我们就能在说明文中享受探索宇宙的乐趣。