语文园地四,交流平台,说发现,本次“交流平台”旨在引导学生借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。我们还可以结合更多地资料来丰富对课文内容的认识，从而更加深入地理解课文蕴含的情感，并通过朗读把文中蕴含的情感表现出来,议方法,我们在朗读本组课文时，可以把课文中丰富的情感表现出来,交流平台,交流平台,我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨,交流平台,我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失,交流平台,我们还可以通过朗读课文来表现文中丰富的情感。一是要在准确把握课文的感情基调的基础上，读出课文蕴含的情感，如，读出圆明园的毁灭表达的痛惜之情、中国少年说（节选）表达的壮志豪情。二是通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情,交流平台,演练台,一） 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失,朗读时可以读得慢一些，语
