苏科版初中生物八年级上册.DOC

1、苏科版初中生物八年级上册第五单元 生物圈中的稳定与协调第 14 章 维持生物体内的平衡第一节 人体内物质的运输（1）-血管教学目标：理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。教学重点：理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点教学方法：讲授与观察教学准备：三种血管的挂图教学过程：一、新课的引入人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流那呢？（血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。）二、新课讲解1、简介血液循环系统的组成、功能。血液循环系统由血管、心脏和血液组成，主要是运输人体内的

2、各种营养物质和废物的排出。2、血管从粗到细，就像城市的自来水管道一样，人体内的全部血管连接起来全长可达 10 万公里。下面我们一起来感受一下血管的跳动。（1）师：请同学们对照书上第 3 页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？（学生摸后回答。）（注意：颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫）（2）师：再看手背上的“青筋”，它是什么？（生：观察后回答。）（3）师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。动脉血管的这种跳动称脉搏。（脉搏的形成）心脏收缩时，左心室的血液射入主动脉，使得动脉血管壁先向外扩张，然后再收缩。动脉血液

3、随着这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。下面一起来测一下自己的脉搏。（4）统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？3、观察三种血管的插图，并结合书本讨论以下问题：（a）三种血管的分布和功能怎样？ （b）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？（在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。）（1）老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较并思考：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？ 动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。血管种类 动脉 静脉

4、 毛细血管人体内运输各种营养物质与废物的管道功能 把血液从心脏输送到身体的各个部分把血液从身体各部分送回心脏血液和细胞间物质交换的场所分布身体较深部位，但在体表有时能触摸到身体较浅部位，在体表就可以看到分布广，数量多管壁 较厚，有较大弹性 薄，弹性不大 极薄管腔 粗，断面圆形 细，断面扁形 极细，血流速度 快 慢 很慢（2）师：与动脉相关的典型病症 动脉粥样硬化。是由于脂类物质过多地堆积在动脉血管壁上，引起管壁增厚，限制血液在血管内的流动而引起的。由于在动脉内膜积聚的脂质外观呈黄色粥样，因此称为动脉粥样硬化。（3）师：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？（学生回答：它是连通最小的动

5、脉和静脉之间的血管。）师：讲述毛细血管的结构特点：（1） 毛细血管极细，内径仅有 810 微米，（2） 管壁极薄，仅有一层上皮细胞，（3） 毛细血管数量大，分布广。（一个 70 公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。）4、探究根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？（血流速度：动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；血流方向是：由动脉 毛细血管 静脉。）三、课堂小结本节课主要学习了血管的有关知识：了解血管的类型；三种血管的功能、分布、结构四、板书设计第一节人体内物质的运输（1）-血管1、血

6、液循环系统的组成、功能2、血管的类型：动脉、静脉、毛细血管3、三种血管的功能、分布、结构五、教学后记第一节 人体内物质的运输-心脏教学目标：知识目标 描述心脏的结构和功能。能力目标 1、通过观察心脏实物标本和亲身体验，主动地获取知识，学习从整体到局部的观察法和分析方法。2、通过合作探究、小组讨论、自主学习、讲故事、技能训练等方式提高学习兴趣及学习的主动性和积极性。情感目标 1、强化结构和功能相适应的观点。2、领悟人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。3、合作精神和探究意识的培养。教学重点、难点：重点：心脏的结构和功能难点：如何观察心脏的解剖结构，通过

7、亲身体验，如何主动地获取知识。教学方法：讲述与演示教学准备：心脏模型、多媒体等教学过程：一、准备练习将你的右手按住胸部左侧，你会感到心脏的搏动。体验心脏的位置和形状如何？心脏的结构和功能又是怎样的呢？第一部分：心脏的结构二、观察猪的心脏，结合课文，尝试练习1、 心脏壁主要是由什么组织构成的？由此推断它具有什么功能？2、 心脏有哪四个腔？这四个腔之间的关系是怎样的？3、 心脏的四个腔分别与哪种血管相连？4、 心房与心室之间有什么特殊结构？这结构有什么特点？它有什么作用？5、 心室与动脉之间有什么特殊结构？这结构有什么特点？它有什么作用？6、 从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心

8、室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？三、小组讨论、教师点拨第二部分：心脏的功能四、自学课文，尝试思考1、 心脏是怎样工作的？2、 心脏真的从来都不休息吗？五、小组讨论、教师点拨六、小结巩固家有桃形一座院，小院共有四大间，上房下室各两间，室壁为厚左更厚，心室动脉互连通，右室射肺左主通，心房静脉互连通，肺入左房上下右，房室瓣，动脉瓣，确保血液定向流。七、课堂训练（一）我能选1、血液循环的动力器官是（ ）A、心脏 B、血管壁 C、血管周围肌肉 D、神经2、心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从（ ）A、心房心室静脉 B、心室心房动脉C、心房心室动脉 D、静脉心室心房3、与主动脉相通的是心脏的

9、（ ）与肺动脉相通的是心脏的 （ ）与肺静脉相通的是心脏的（ ）与上下腔静脉相通的是心脏的（ ）A、左心房 B、右心房 C、左心室 D、右心室4、观察心脏的实验，发现心脏的四个腔中，（ ）的壁是最厚的。A、左心房 B、右心房 C、左心室 D、右心室（二）命题正确的打，否则打。1、由于心脏不停地收缩和舒张，保证了血液按一定方向流动。 （ ）2、心脏的四个腔，上下左右都是相通的。 （ ）3、在心脏结构中，心室与动脉相连，心房与静脉相连。 （ ）4、体育锻炼可以使心肌发达，心脏工作潜力大，因此运动量越大对心脏越有好处。 （ ）课题：第一节 人体内物质的运输-血液教学目标 1 知道血液的组成及功能，说

10、知道三种明血浆的成分和主要功能2、血细胞的形态、数量和生理功能。3、说出什么叫贫血、发炎 4、知道人体的血量、输血和血型的知识。能力目标 1通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实验操作能力。2通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。3通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的实践能力。情感目标 1通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。2通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。教学重点：知道血液的组成及功能。血细胞的形态、数量和生理功能。教学方法：讲述与演示教学准备：教学

11、过程：一新课的引入：说起血液大家都非常熟悉，而且我们知道医生诊断某些疾病时往往要验血，人体失血过多时会危及生命，可见血液对我们人体来说是非常重要的。血液到底有什么作用呢？它的成分是什么？输血挽救了无数人的生命，那么是不是只要给需要的人输血就一定救他的命呢？，另外有些疾病如乙肝、爱滋病，它们可通过血液传播。可见血液与人体关系非常密切。（板书：第一节血液）二新课讲授1、血液的组成（1）提问：有关血液的知识，你们知道有哪些？血液有什么用的？（学生：血液是红色的粘稠液体，闻起来有腥味，它含有血糖等，血液起运输作用。）（2）探索血液的组成：A、血液由液体血浆和有形的血细胞构成，把血液加抗凝剂会看到分层现

12、象，在显微镜下观察会看到血细胞。（宏观观察血液的组成 ）实验 一：观察血液的组成步骤、1.在量筒内先加几滴 5%的柠檬酸钠溶液 2.取鸡血液 10ml 注入量筒，轻轻摇动几次 3.静置观察（为什么要加柠檬酸钠？柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止血液凝固） 观察：1、血液是否分层？分几层？ 2.各层的颜色怎样？大致比例如何？记录：结合彩图四把观察结果记录在表格中：组成比较 位置 颜色 约占血液总量（%）反馈：学生回答实验现象：试管中原本红色的血液出现了分层现象，上部分为淡黄色，半透明的液体，约占血液总量的 55%，下面部分呈暗红色，不透明，约占血液总量的 45%，两者之间还有薄薄一层物质，呈白色

13、。实验二 显微镜下观察人血的永久涂片方法步骤：1、.用低倍镜观察人血的永久涂片，找到物象2、转动转换器，把高倍物镜对准通光孔3、用细准焦螺旋调准焦距，直到物镜清晰为止观察与思考：1.看到几种类型细胞？（移动装片找）2.最多的是哪种细胞？是什么形状？什么颜色？3.最大的是哪种细胞？ 有无细胞核？4.最小的是哪种？反馈观察结果：学生回答实验现象： 血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核； 白细胞：最大，有细胞核；血小板：最小，无细胞核小结： 由观察血液的组成和血涂片得知：血液由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分血细胞（红细胞、白细胞、血小板）构成（板书）2、三种血细胞

14、的功能（1）探索红细胞的功能：介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？观察演示实验总结血红蛋白的特性。演示实验：取一只试管加有抗凝剂的血液，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，十分钟后让学生观察：观察内容：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？思考：血红蛋白有什么特性？（学生汇报观察结果：斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。）对实验现象的分析：此现象说明血红蛋白与氧结合或分离的条件与氧多少有关。斜面上的红细胞暴露在空气中，周围氧较多

15、，即血红蛋白与氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白，而底部的红细胞接触的空气少，血红蛋白尚未与氧结合，仍呈暗红色。得出结论：血红蛋白的特性是：在氧气浓度低的地方容易与氧结合，在氧气浓度高的地方容易与氧分离。根据血红蛋白的特性，总结红细胞有什么功能？（生：运输氧气的功能。）教师指出：红细胞除了运输氧气以外，还运输部分的二氧化碳。 （）探索白细胞的功能当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？伤口化脓时流出的脓液分别含有哪些成分？（ 学生回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。（总结白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防御和保护作用。指出

16、：白细胞计数是临床化验的重要项目。因为人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚集大量的白细胞。（3）血小板的功能生活现象：当不小心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？（当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放出一种物质凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。）由此，同学们可得出血小板有什么作用？（结论：血小板有止血和促进凝血的作用。）教师讲述：由于血小板既能止血，又能凝血

17、，所以正常人皮肤划破流血后不久就会自然止血，但有一种遗传病，叫血友病，患者的血小板很难破裂，不能释放出促血液凝固的物质凝集素，因此，血管遇上大的损伤，无法止血而死亡。总结：学生完善三种血细胞的比较表血细胞名称 形态结构 正常值 功能红细胞 男：女：白细胞 血小板 3、贫血与发炎在日常生活中我们常听说某某有点贫血，贫血到底怎么回事？指出：血液里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均 500 万个/立方毫米，女子平均 420 万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为 1215 克/100 毫升，女子为 10.513.5/100 毫升）都叫贫血。贫血患者由于血液运输氧的能力低

18、，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。4、血量与输血可见血液对人体有非常重要的作用，那么人体到底有多少血？碰到意外事故失血过多怎么办？（1）血量提问：你们知道自己体内有多少血？一个成年人的血量约为体重的 78%，（板书）那么，请计算一下，一个体重为 60 公斤的人他的血为多少？平均为多少？（学生计算后并回答：4.24.8千克，平均为 4.5 千克）。（教师举起 3 个 1.5 升可乐瓶里装的 3 瓶的红墨水说：就是这么多的血。）人体内的血量只有维持相对的稳定，才能保证

19、人体的正常的生理活动。如果一个健康的成年人一次失血超过体内血量的 30%，就会有生命危险。（ 让学生计算一下体内血量的 30%是多少毫升的血？）经研究发现：如果一个人一次失血不超过体内血量的 10%，（让学生计算大约是多少毫升？400 毫升），所丧失的血浆成分和血细胞还能在一定的时期内相继得到补充而恢复正常，一般丧失的水分、无机盐在 2 小时内可恢复正常，血浆蛋白浓度一天左右恢复正常，红细胞则在一个月内恢复正常。因此，一个健康成年人一次失血不超过体内血量的 10%，是不会影响健康的。问：你们知道我国的义务献血每次是多少毫升？（200 毫升）人一次就献 200 毫升血，对自己来说没有什么损害，但

20、对那些病危躺在医院急需输血抢救的人来说，却是救人一命。因此，每一个健康的公民都应积极参加义务献血。（献血的条件：献血者须是无传染病史、无慢性病的健康的成年人。）但同学们目前处于生长发育阶段，不提倡义务献血，当你们到了 18 岁后，对于每一次献血应该踊跃报名参加。（2）、输血（板书）一个人因大量失血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，使病人补充血量。 但输血前一定要检查献血者和受血者的血型是否符合。输血时，如果供血者和受血者的血型不合，输血后红细胞会凝集成团，阻碍血液循环，而给受血者带来严重的后果，甚至死亡。因此，输血的原则是：应该输同型血。（板书）L血液除了 ABO 血型以外，还有其他血型

21、系统。所以，安全的方法是输血前应该进行交叉配血实验，即受血者的血与供血者的血液相实验，是否出现凝血现象。三、课堂总结：通过本节的学习，同学们已掌握了血液的成分及功能，同时还对输血的意义有了深刻的了解。 四、板书设计：血液 血液的成分和功能成 分 百分比或每立方毫米含量 细胞特征 功 能水 分 91-92%血 浆（55%） 蛋白质 7%左右淡黄色、半透明液体，除去纤维蛋白原，剩余的黄色透明的液体部分叫血清运载血细胞，运输养料和废物 葡萄糖 0.1%无机盐 0.9%男 500 万左右 红细胞女 420 万左右两面凹的圆饼状，无核，直径 7.7 微米，含血红蛋白。运输氧和部分CO2白细胞 0.5-1

22、 万 形态多样，比红细胞大，有核吞噬病菌，对人体有防御和保护作用血细胞（45%）血小板 10-30 万 个体最小，形状不规 促进止血、加则，无核 速凝血五、教学后记第一节 人体内物质的运输（4）血液循环一、教学目标（一）知识目标1、了解血液循环的概念。2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。（二）能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。（三）情感态度价值观目标通过对血液循环途径的学习，了解自己的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯

23、和自我保健意识。二、教学重点、难点体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。三、教学方法和手段观察、实验、讨论，并与多媒体教学相结合。四、课前准备利用科技活动课时间和学生一起做观察小鱼尾鳍血液流动的实验；教师制作多媒体课件、血液循环挂图、学生练习用的练习纸、绷带五、教学过程教学过程 教师活动 学生活动复习展示心脏挂图，提问：心脏的四个腔以及分别与什么血管相连？（板书心脏的四个腔，以及与它们相连的血管）根据心脏挂图回答。导入请各个小组的学生代表介绍观察小鱼尾鳍血液流动的实验现象，并总结实验结论。根据学生的发言总结：动脉管内的血流速度快，静脉管内血流速度慢，毛细血管有很多分支

24、，数量多，分布广，管内红细胞只能一个一个通过，血流速度最慢。血液从动脉流到毛细血管再流到静脉。设问：人体的血液是怎样流动的？多媒体展示哈维研究血液循环的资料，激发学生求知欲，并安排学生模拟哈维实验；提醒学生尽快解开绷带（板书课题，多媒体出示血液循环的概念）各组代表交流发言。带着问题，观看多媒体展示的资料，并思考。按照老师的提示模拟哈维实验，说出自己的感受； 新课活动一讲述：人体血液循环可以分为体循环和肺循环，并展示血液循环图片，帮助学生认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。结合课本 P17 的图14-13 血液循环示意图，识图记录。新课活动二展示血液循环动画，指导学生观察，记录血液流经的各个

25、部分的名称；多媒体展示资料：有人曾做过测定：安静时，一滴血通过这条完整的路线约需 20 秒钟，而其中 16 秒在体循环，4 秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。（多媒体出示：大循环，小循环）观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解大循环和小循环。新课活动三师生共同分析：体循环、肺循环中的血液成分的变化，得出血液循环的意义。讲解：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有很多的氧气，当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管周围有许多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生许多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，根据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分离，氧气透过毛细血管壁扩散到组举一反三地分析：从右心室射入肺动脉的是来自右心房的血，因此，它是静脉血，它收集了全身各器官产生的二氧化碳，当流经肺部的毛细血管网时，肺部毛细血管紧贴肺泡，肺泡里有大量的氧气，肺毛细血管的血液里二氧化