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关于数学教学中学生主动性思维的培养浙江省绍兴市稽山中学许钦彪312000数学思维培养是数学教学的任务，也是数学教师的共识。 问题是在具体教学实践中，是否做好或者说如何真正有效地做到呢？以目前的教材、教参、 教案， 尤其是以预设的教学课件为基础的课堂教学中，比较显现的是教师主导下的思维活动，学生的思维很大程度上是受 引导下的被动思维。 这种思维培养是不完整的。教学的主体是学生， 课堂教学应该充分注重学生主体的主动意识。任何知识、方法、经验，主动意识得到的远比被动接收的影响深远，并会主动熟悉地应用， 思维更是如此。 所以思维的培养也应在学生主体的主动性思维上进行。因而提出有关主动性思维的2 个概念。自然思维根据自我认知，合情推测，想当然地、顺其自然的思维。直觉思维根据知识经验，自觉和直接的思想方式。直觉思维往往表现为潜意识、下意识和无意识的， 是非逻辑思维的一种思维形式（参考 谈数学直觉对数学学习的意义和作用数学教学 2013 年第 11 期，华东师范大学。作者许钦彪）在教学中如何关注学生主动性思维的培养，本文以
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