温馨提示：由于个人手机设置不同，如果发现不能下载，请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-5965947.html】到电脑端继续下载（重复下载不扣费）。
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档，如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案，请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台，并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文（教学设计用纸（共5篇） .docx）为本站会员（taoz****ayue）主动上传，文客久久仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知文客久久（发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
教学设计用纸（共5篇） 教学内容：教科版学校六班级上册科学其次单元样子与结构中第8课 用纸造一座“桥” 内容分析：本课是在引领同学探究物体样子结构的基础上，通过讨论认识不同的样子和不同的结构承受力，（如:增加梁的厚度可以增加抗弯曲力量，拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力，利用三角形可以加固框架结构等）设计一个具有挑战性的设计制作活动，是对同学综合运用学问力量和动手力量的培育和评价。本课设计两个活动：第一，用纸造桥要考虑哪些问题；其次，介绍评价我们的桥。 同学状况：通过三学年的科学学习，六班级的同学对科学学习有了很大的改变：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的奇怪心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要制造更多的机会，激发同学对科学的奇怪心和探究欲，培育同学学习科学的爱好。有待改进的是同学课堂学习的规范性以及科学探究小组的探究看法和习惯。 设计理念：科学课程标准（试验稿）中说，“同学是科学学习的主体”，“同学对四周的世界具有剧烈的奇怪心和主动的探究欲，学习科学应当
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号：浙ICP备20026746号-2
公安局备案号：浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台，即用户上传的文档直接卖给下载用户，本站只是网络服务中间平台，所有原创文档下载所得归上传人所有，若您发现上传作品侵犯了您的权利，请立刻联系网站客服并提供证据，平台将在3个工作日内予以改正。
