论文摘要：在高校人文社会科学课堂教学中，引入专题组讨论有一定的理论意义和实践意义。专题组座谈教学法包括讨论主题与讨论时机的选择、相关文件资料的准备等准备工作，并需要对主持人进行选择与培训、拟定主持人提纲、组建讨论小组、明确讨论秩序与讨论时间、提交讨论成果文件并进行展示。教师在小组讨论过程中起指导与监督作用，并对专题组讨论结果进行质量评价。专题组座谈教学法与无领导小组讨论教学法在主持人、适用对象、所需文件、讨论结果等方面有很大的差异。论文关键词：专题组座谈,大学课堂,无领导小组讨论,主持人一、专题组座谈教学法意义简析专题组座谈（focusgroupdiscussion）是由训练有素的主持人以非结构化的自然方式对一小群讨论参与者组成的小组进行访谈，主持人引导讨论，通过小组成员之间的互相交流而获得关于某一领域的信息。主持人鼓励小组成员谈论研究人员所感兴趣的一系列话题，来获得小组成员对这些问题的看法和见解，并互相评论。在高校人文社会科学课堂教学中，引入专题组讨论有着一定的理论意义和实践意义。RobertMerton(1987)称专题组座谈是“一套用于收集和分析定性资料的
