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第1篇：中学英语听力教学中的问题与对策一、引言普通中学英语课程标准（实验）（教育部，2003）（以下简称（新课标）的课程目标明确指出，中学英语教学的最终目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识等素养整合发展的基础上的。学生这些素养的发展与提高主要是通过参与课堂的听、说、读、写活动来实现的。因此，教师在听力教学中既要传授学生语言知识，提高学生听的技能，又要培养学生有效的学习策略、积极的情感态度与跨文化交际能力。听是学习者获得可理解性输入的最佳途径之一，相关资料表明，外语学习中信息获得的45%在于听。听的教学不但是培养学生听力的主阵地，而且还能促进其他技能的发展，在学生的四大语言技能中，听是重中之重。然而在实际教学中，许多中学英语教师对听力教学重视不够，造成学生英语综合运用能力发展不平衡。这些做法与新课标的要求背道而驰。因此，中学英语教师务必要采取有效措施，提高听力教学的有效性，促进学生英语听力水平的发展，确保英语教学最终目标的实现。二、
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