摘要：作为一种特殊的语言表达形式，体态语言在课堂教学中起着重要的作用。恰当地运用体态语言不仅有利于调动学生积极性、增强课堂教学效果，还有利于融洽师生关系、提升教学质量。本文拟从教师课堂体态语及其功能、教师课堂体态语应遵循的原则、教师课堂体态语的运用等方面对小学英语教师课堂体态语作初步探讨。论文关键词：体态语,体态语的使用原则,体态语的具体运用,小学英语教学体态语(body language)也称身势语(kinesics)、态势语、形体语言等，是一种非语言的交流方式。这一领域的研究以美国心理学家Birdwhistell(1970)为代表，他首先创造了“身势语”(Kinesics)的概念，他认为人的身体各部位的动作、行为可以隐含地、有意地或无意地来传输表达一些意思或想法，往往起到言语所起不到的作用。1心理学家AMehrabian提出：人际交流总效果=7言语+38音调+55%面部表情。2 心理学家RBrooks也认为非言语性行为在课堂交流中占很大比例。3由此可见，体态语言不仅在人际交流中起着重要的作用，而且在课堂教学中亦如此。课堂中的教师体态语是教师对学生
