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第1篇：构建“现代特殊师范教育制度”的策略与路径特殊师范教育是培养特殊教育师资的专门教育。目前，我国特殊师范教育还远不能满足特殊教育快速发展对师资数量和质量的呼唤与需求，反映出我国特殊师范教育制度本身还存在着诸多问题。特殊师范教育制度改革已经成为当前特殊教育发展中一个亟待思考与解决的重要问题。特殊师范教育制度改革的方向与目标应是构建“现代特殊师范教育制度”。、“现代特殊师范教育制度”概念的提出使用“现代特殊师范教育制度”这一表达方式，表达出一种对特殊师范教育制度建设新的理解与诠释。这一概念的提出，主要基于两个层面的考虑。一个层面是特殊师范教育当前所处的上位领域，即教师教育，这是“现代特殊师范教育制度”概念的理论来源；另一个层面是来源于对当前特殊师范教育制度自身存在问题的认识，这是催生“现代特殊师范教育制度”的实践背景。在教师教育领域，近些年来随着整个经济社会向现代化的迈进，构建“现代教师教育制度”逐渐成为教师教育改革新的诉求。以北京师范大学朱旭东、钟秉林为代表的当代教师教育研究者，从我国社会转型时期所
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