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摘要厘清三维目标与化学学科核心素养之间的关系，对于促进教师以化学学科核心素养为指导设计和实施教学，提升教师参与新一轮课程改革的热情具有重要意义。归纳了三维目标落实过程中出现的问题，提出了化学核心素养的五个方面是化学学科关键能力的构成要素，三维目标是对每种素养三个层面的教学要求。从三层架构模型对化学核心素养进行了剖析，论述了与三维目标和学生学习方式变革的关系。关键词化学学科核心素养；三维目标；关系研究中图分类号G642文献标识码A文章编号1005-4634（2018）03-0112-030引言“三维目标”是我国第8次课程改革的标志性成果，它的权威出处是教育部2001年颁发的基础教育课程改革纲要（试行），经过十几年的课程改革，三维目标的理论与实践已经深入人心，为教师广泛接受，很多教师都以“三维目标”理论为指导设计教学，践行新的教学理念。现在又提出“化学学科核心素养”，有些学者把“核心素养”直接描述为课程目标1。它与三维目标是什么关系，很多一线教师对此感到疑惑，引发的困惑甚至削弱了教师进一
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