一、问题的提出课堂教学是个体生命历程不可分割的一部分。生活是课堂教学的源泉，生活中蕴涵着丰富的教育因素,为学生在课堂中进行科学探究提供了丰富而又鲜活的材料。化学新课标明确要求:化学课程应从学生的已有经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。实现新课标要求我们必须改变观念，打通课堂教学与学生现实生活世界之间的联系，将课堂学习与生活实践结合起来,努力构建生活化课堂，注重学生的生活感受与体验，使学生能在生活中探寻,从生活中学习，又回归于生活，产生对自然的兴趣，从而提高科学素养,养成乐于探究的习惯。二、生活化课堂的基本特征构建生活化课堂,不是让生活代替教学，而是在化学教学过程中，密切课堂与生活的联系，根据学生在生活中发现的细微变化或奇妙的现象，开发和利用学生已有的生活体验，选取学生生活中普遍关注的问题，帮助学生确定探究方案，指导学生完成探究任务，激励学生更多地观察生活，体会生活，探究奥秘，
