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品格教育最早可追溯到孔子的人性论和教育观，20世纪初马丁布贝尔在品格教育一书中明确提出品格教育的主张，认为“名副其实的教育，从本质上就是品格教育”。在经济全球化和文化多元化背景下，以“尊重-关怀-责任”为核心价值内容的品格教育是现代学校克服多元文化、相对主义和文化霸权的利器。品格是内在于个体的道德品性，是一种知晓美好事物、渴望美好事物、从事美好事物的德性，如诚实、勇敢、公正等。美国学者洛克伍德在什么是品格教育中认为，品格教育是“学校所倡导的、旨在与其他社会机构合作的活动。这种教育活动通过明显地影响并坚信能够产生这种行为的非相对主义的价值观，而直接和系统地塑造年轻人的行为”。笔者认为品格教育是指教育者通过与受教育者平等的共同参与教育性活动，引导和促进受教育者内化人类共有的核心价值观，形成社会需要的德性品质的过程。它是以受教育者(儿童)德性品质养成(培养)为目的，使符合人类社会根本利益和社会主流价值需要的价值规范成为受教育者主体的内在要求(性格化)。品格教育追求的是受教育者个体品格的形成。教师是影响个体品格发展的重要因素，但培养教师的师范教育却正在抛弃品格教育，这不能不令人沉
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