论文摘要：本文从哲学普遍联系出发，分析如何在英语阅读教学中提高学生哲学逻辑思维能力。论文关键词：普遍联系,英语阅读,逻辑能力一、引言长期以来，虽然中国学生经过多年的英语学习，在英语阅读方面仍然难以取得重大突破，现从哲学的角度来分析学生英语阅读中存在的问题，通过建立哲学高度的逻辑思维，打破长期制约学生理解文章的瓶颈，以期解放他们的思想，从单纯的考试型发展为能力型、思维型。二、哲学纬度下的英语阅读教学1、英语阅读教学的现状我国高校英语阅读教学大都采用传统的教学法，侧重于语言技巧训练尤其是词汇讲解，忽视文章的主题思想和语篇布局，把阅读看成是单纯的语言活动。这种传统的教学法只能使学生认识语言，学生获取的信息小，阅读速度上不去，知识面狭窄，分析能力差。这种情况也与阅读教学的宗旨、出发点有关。长期以来，英语教学陷于题海战术，服务于学生的各种各样的考试。这使得整个英语阅读教学成为机械的训练，老师缺乏灵活应用的空间；学生学得死，把英语学习的重心放在单纯的单词、语法上，丧失自主学习的激情和灵活应变的想象力，其实就是缺乏基本的逻辑思维能力。除了能通过一些英语考试，学生的英语阅读
