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随着以MOOCs为代表的在线教育逐渐进入大众的视野，如何为学习者提供高质量的在线学习是所有研究者和实践者密切关注的问题。教学交互是设计在线学习最重要的要素(Woo&Reeves，2008)，因为在线学习的质量取决于教学交互(Trentin，2000)。在线教育作为网络时代远程教育的实践形式，既有特定技术支撑下的教与学规律的特殊性，又有其作为远程教育实践形式的共同性，其中远程教育教与学时空分离的本质，决定了远程教育实践的关键是如何实现教与学的再度整合(Keegan，1993)，而“以媒体为中介的教学交互是远程教育教与学再度整合的关键”(陈丽，2003)。教学交互问题是远程教育和在线学习中最重要、最突出的。早在1916年，杜威就指出交互是教学过程的重要组成部分(Dewey，1916)。加里森在21世纪的网络学习研究与实践的框架(第二版)中指出：“远程教育领域正在酝酿着一股完美的风暴，而风暴的核心关注点是：教师和学习者是如何交互的”(Garrison，2011)。增加师生之间、学习者之间的交互机会是远程学习取得成功的关键因素之一(Moore，1989；Woo&Reeves，20
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