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论文导读:：第一次改造：“省略”了换向器。增添”了写作业的意愿。来唤醒学生的求知欲。关键词：省略，增添，求知欲有几个基础不是很好的学生，笔者称之为“后劲生”。他们喜欢做实验，但是整体来说对学习缺乏热情，特别表现为不愿写作业，复习课没精打采。怎么寻找突破口来发动他们学习的“引擎”，使他们把优点扩大真正成为“后劲十足”的学生呢？2010年11月在“江苏省首届物理名师讲坛”上，听了刘炳昇教授的报告，觉得刘教授的观点值得一试。刘教授认为，“物理教师应当加强自身教育理论的修养，特别是教育学和心理学的修养。作为一名合格的初中物理教师，应当懂得初中阶段学生的心理特点，了解他们喜欢什么、他们在物理学习中遇到的困难是什么，为什么会有这些困难。懂得怎样激发他们学习物理的内部动机、怎样保护他们的好奇心、怎样增强学生们的自信心等。这就要求物理教师要不断地进行学习、观察和研究，从而更好地转变教育观念，提高自己驾驭教学的能力。”这不是一种宣称理论（只是说说而不去做的理论）。为了在“工作室”（以笔者名字命名的工作室）里带个头，反对那种“听听感动，讨论激动，回家动也不动”的工作方式，我们决定把“动
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