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摘要：采用量化研究和质化研究相结合的混合研究方法，以学生核心素养和教师专业发展为指标对泉州艺术教育教师进行了问卷调查和量化分析，并通过对教育管理者、教师、学生的访谈和观察进行质化分析，总结了泉州地方特色艺术课程的成功经验和可借鉴模型。研究发现，泉州市艺术教育发展比较均衡，教师的职称、专业对口程度，经费的多少并不对教学效果产生显著影响；地方特色艺术课程在提升学生核心素养方面具有自己的优势，但也应借鉴国家课程规范化、体系化；不同课程类型和地域在教师专业发展方面没有显著差异；在以传统艺术为来源的地方特色艺术课程的发展中，经济发展、地域文化、教育管理、教师实施和课程资源开发共同促成艺术教育模型的生成。关键词：混合研究；艺术教育；学生核心素养；教师专业发展；泉州随着近代工业文明兴起的科学技术理性使各门学科不断分化，艺术学科也被分得愈加精细，学科研究成果丰硕。长期以来，我国在普通学校艺术教育体系中音乐、美术课程分科进行，直到2001年教育部出台义务教育艺术课程标准，艺术课程作为基础教育课程改革的亮点，首次被纳入九年义务教育课程体系，2011年
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