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本文针对数的组成教学活动中需处理和解决好的几个问题,探讨运用何种教学方法引导幼儿分析比较、综合概括,帮助幼儿理解组成关系。以保龄球馆教学活动为例,思考数的组成的教学策略。?数的组成是幼儿数概念教育内容中的一个重要组成部分,在幼儿园大班开展10以内数的组成教育,目的是引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量关系,如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性,应该说是赋予幼儿一种获得新知识的智力上的潜在能力,帮助幼儿解决日常生活中的一些问题,对促进幼儿思维的发展具有重要的价值。然而,目前在组织组成教学中也存在教学误区:?一是教师认为组成中的很多关系概念对幼儿来说太难,他们试图缩小知识内容的范围,减缓“知识”的难度系数,但却造成了数学概念模糊不清或不准确;二是教师先演示材料进行分合操作,得出数的组成规律,后请每位幼儿依样画葫芦操作的现象依然存在;三是教师过分强调幼儿的主体作用,盲目地让幼儿自己去探索、去实践,而忽视了教师的主导作用,教师在教育、教学过程中感到手足无措,不知该如何组织操作后的交流归纳、更不知道怎样
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