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文章结合三江学院电子信息工程学院对于注册入学专科生的管理实践，总结对此类学生的教育教学方法，为后进生的管理提供针对性的建议。?2011年，江苏省在全国率先试行高校注册入学制度。从试行的效果看，这一举措并没有真正得到家长和社会的认可。教学单位招录的注册入学学生，面临正常教学难以推进的困惑;部分家长又狭隘的认为，既然入取时分数较低，甚至零门槛，那学校就应该负责学生的正常毕业。从现实的教学和生活观察中可以直接看出，注册入学大学生普遍存在着较强烈的抽象否定具体肯定的矛盾心态。一方面，多数学生未把自己看成是真正意义上的大学生;另一方面，却认为自己是大学生群体中的一员，却把自己放在这一群体的最底层1。在日常的学习生活中则表现为学习态度消极、群体归属感差、自我认知不合理等特征。?可以这么说，如果将后进生(这里说的是排除智力因素的后进)定义为：自我控制能力差，缺乏毅力、没有良好的学习习惯、没有掌握科学的学习方法的话，那么基本上注册入学的专科生中有80%以上都属于这一范畴。所以将注册专科生班级的整体管理与每个后进生的个体教育统一起来是很有必要的。?
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