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为适应社会及市场经济发展的需求，近些年来，我国越来越注重职高学校的建设。职高学校主要以培养高素质及高技能人才为主，其教学模式直接影响着其教学效果，而其教学效果又直接影响到其是否能为社会及市场提供符合其需求的人才，因此各大职高学校都非常关注教学模式的选择。经过长期的实践与应用，人们发现“教、学、做”一体化任务驱动教学模式可有效提高教学效率，锻炼学生的实践应用能力1。 一、“教、学、做”一体化任务驱动型教学模式的基本概念及特点 “教、学、做”一体化任务驱动型教学模式是由我国教育学家陶行知先生提出来的。简单来说，“教、学、做”一体化任务驱动型教学模式就是指将理论与实践相结合，把理论教学、实践教学、生产及技术服务融合为一体，从而打破传统的单独进行理论或是实训课程的教学模式，旨在通过锻炼学生动手能力而提高其素质及专业技能2。 “教、学、做”一体化任务驱动型教学模式是职高学校培养高素质及高技能型人才的最佳教学模式。总体来说，“教、学、做”一体化任务驱动型教学模式的特点主要有以下几点：第一，教师一体化，也就是专业理论知识的授课教师与实践指导教师构成一体，教师从原来的“单一型”
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