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一、阅读教学的背景?义务教育英语课标标准（2011 修订版）在课程总目标的分级描述中对五级的阅读要求是“能读懂相应水平的读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略”。?为了适应新课标对五级阅读的要求，改编后的新版Go For It教材的阅读材料也发生了很大的变化：第一，阅读文本数量增加了。从八年级下册开始，就在每个单元的Section A部分增加了一篇阅读。同时，Section B的阅读文本相较之前变长了；第二，阅读材料中的生词量变大了。以八年级下册Unit 2 Section B的长篇阅读文本为例，共280个词的文章，生词有21个；第三，阅读文本的选材更为多元化了。改编后的阅读材料内容丰富，体裁多元，不仅仅局限于英美文化，涵盖了不同国家的文化。这样的变化也要求教师要适当改变阅读教学策略。?二、词块理论与词块教学法?1.词块理论?词块一词最早由Becker（1975）提出，此后许多语言学者都对词块进行过深入研究。学者Lewis发现语言的记忆和存储不是以单个词汇而是以固定或半固定的模块
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