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随着课程改革的不断深入，初中化学实验教学的改革将更加引人注目。因此，深入研究实验教学改革、优化课堂教学设计、提高实验教学的有效性，是一个非常重要的教研课题。启发式教学法要求教师讲究教育艺术，善于调动学生学习的内部动力，引导学生独立思考。化学作为一门以实验为主的学科，是以实验为精神和科学态度。一、精心设计实验，创设教学情景创设教学情景，就是诱发学生急切解决问题、探知事物本质的心理体验，让学生带着这种心理上的期待感参与学习活动。如教学“燃烧与灭火”一课时，我先安排两个学生在课前展示两个“魔术”，一个是“烧不坏的手帕”，手帕在70%的酒精溶液浸湿后用酒精灯点燃，发现手帕居然烧不坏；另一个是“玻璃榨点灯”，在用玻璃棒粘取浓硫酸后冉粘少许岛锰酸钾粉末，之后将该玻璃棒放在酒精灯的灯芯处，发现酒精灯燃烧了。这两个“魔术”使整个课堂都沸腾起来，学生们议论纷纷，这时我顺势引导：在第一个实验中，根据我们的生沾常识，手帕是可以燃烧的，但“魔术”中却没有燃烧，也就是-该燃烧的没有燃烧；在第二个实验中，根据我们的生活常识，酒精灯必须要
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