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论文摘要：如何培养小学生修改习作的能力论文关键词：小学生 修改习作 能力文章不厌百回改。相传唐代诗人贾岛初到京师时，一次在驴背上得到两句好诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”后来，他又想把“敲”字改成“推”字，琢磨不定时，迎面撞上韩愈的马车。韩愈问明情况后，帮他斟酌了一翻，说：“敲字好！”这就是“推敲”的由来。据说俄国作家列夫托尔斯泰写战争与和平这部长篇巨著，也曾先后修改过多遍。可见，修改是写好作文的一个不可缺少的重要步骤。然而，在作文教学中普遍存在着“教师改作文，学生看评语”的现象：学生写完作文后，长嘘一口气，把作文本一合，自以为大功告成；或者在作文本下发以后，急忙翻看一下分数，匆匆看一眼老师写的评语，就一切了事。在这些人心目中，批改作文是老师的事，与自己毫不相干。显然，这些做法对提高学生的写作水平极为不利。因此，教师必须转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生修改作文”，在作文那么，如何帮助学生养成修改作文的习惯和能力呢？一、精当讲评，为“改”奠基。讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锤炼学生作文思维品质的过程，也是发展学生内部语言和书面语
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