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“不让一个孩子掉队”的教育理论在我看来，这并不一定符合教育教学规律。“不让一个学生掉队”的提法本身就是不科学的，因为无论从哪个角度来衡量，只要有排队，就一定不会是齐步走的，势必有前有后，学生个体是有差异的，而学校环境、家庭环境又各不相同，怎能让学生都不掉队？?管理学中有个木桶原理：一个木桶由许多块木板组成，如果组成木桶的这些木板长短不一，那么这个木桶的最大容量不取决于长的木板，而取决于最短的那块木板。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”，也就是说一只木桶盛水的多少不取决于桶壁上最高的那块木块，而取决于桶壁上最短的那块。由此可推：只有桶壁上所有的木板都足够高，木桶才能盛满水，若有一块不够高度，木桶里的水就不可能是满的，要想提高木桶的容量，就应该设法加高最短的那块木板的高度，这是最有效也是惟一的途径。木桶原理是由美国管理学家彼得提出的。说明任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。随着它被应用得越来越频繁，应用场合及范围也越来越广泛，已基本由一个单纯的比喻上升到了理论的高度。这由许多块木板组成的“木桶”可以象
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