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论文导读:：却是“教育目标”的丧失。没有认识到物理实验对于物理学习的重要性。对学生的终身发展不负责任。论文关键词：新课程标准，教育目标，物理实验，教学现状，教师作用，能力培养，终身发展引 言物理学由实验和理论两部分组成，物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括物理课程标准。“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”。一时间，这句话成了物理教学中的“经验之谈”，也成了部分教师放弃实验教学的“理论依据”。更有高级一点的教师则通过Flash 动画“做”实验，却绝不动手或亲手做演示实验或指导学生进行实验，理由是“实验有风险，可能测不出理想的数据”，而Flash 动画则不然，一切尽在掌握之中，数据要多理想有多“理想”，画出的实验图像要多好看有多“好看”。省时、省力、省心，三省在手，何乐而不为乎？这样直接导致学生的实验意识不强，扼杀了学生的主动性对，对物理现象缺乏好奇心，有的同学抱着玩玩的态度，没有认识到物理实验对于物理学习的重要性。学生不善于提出问题，更不会设计合适的实验方案，一切全凭教师的安排。
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