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学生的数学问题意识非常重要。本学期，我们开展了面向学生的“数学课堂中学生问题意识”问卷调查。通过调查，我们发现，学生在问题意识的形成上有以下几个问题。1.不想问传统的教师讲、学生听的结论性的注入式教学，让学生只需要接受教师给出现成的结论或答案就可以了，根本不需要思考，久而久之也就懒于思考了。如，对于三角形面积，学生基本知道是底与高的积的一半。但如果已知底的长度，高比底的两倍还多2，求三角形的面积，有部分学生就觉得无从下手了，却又不想问，最后见到此类问题就头大。以后平行四边形、梯形等图形的面积也就越学越糟糕了。2.不敢问从学生心理角度分析，他们普遍存在自卑、紧张的心理，许多学生怕提不出好问题而被教师看轻或被同学取笑，或者有的人曾提过问题，但因为表达不清而闹过尴尬，从此就少开“尊口”了。3.不善问课堂上由于时间有限，教师为了完成自己的教学任务，再加上没有真正转变教育观念，一怕影响自己的权威，二怕打乱教学程序，以致课堂结构不完整，平时对问题意识的培养不够，大多数的教与学均由教师包办代替，学生只有接受再接受，所以学生几乎无疑可问，更不用说提什么有价值、有创见的问题了
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