论文摘要：论文关键词：多元智能论,创新教育,应用多元智能论是美国哈佛大学心理学家豪尔?迦纳提出的理论。迦纳认为人的智能是多元化的，主要包括：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、躯体运动智能、音乐智能。任何人的学习若能从其强势智能切入，也就能为学生搭起“鹰架”，达到快乐而有效的学习。传统的教育观念对学生的要求采取同一标准、同一模式，对学生的强势智能没有足够重视，教法设计找不到恰当的切入点，因而不能调动学生主动学习的兴趣。教学以知识的传授为中心，把学生的主动发展、能力培养放在了次要地位。借鉴多元智能论的观点，在素质教育中，应从以下几方面进行教育改革：一、对学习目标的确定要多样化过去我们确定目标往往针对的是大多数学生，而对优秀生和学困生的重视远远不够，教师以大多数学生达到目标而心满意足，天长日久，优秀生不再优秀，学困生困难更大，甚至掉队。同时，确定的目标主要是认知目标，重学科知识，轻实践能力。例如，语文教学重视阅读写作，而轻视口语表达、人际交流等能力的培养，把学生变成了接受知识的容器，培养出的学生成了一群死板的书呆子。素质教育要求教师从思想、能力、知识等几方面确定目
