摘要:关键词: 数学课程标准明确指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此,我们在课堂教学中,要利用学生敢想、敢说、敢做的特点,把学习的主动权交给学生,多给学生一些机会,实现课堂自主学习。下面,结合自己的教学实践谈几点体会。一、给学生想的机会为培养学生的求异思维和创新意识,在教学中老师要设计一些开放性问题,让学生尽量想出各种不同的解法,并把自己的结论与根据展示出来,使每个同学都能看到不同角度的解决方案,培养学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯。例如,比较异分母分数和的大小。我是这样设计的:我们学过了同分母、同分子分数的大小比较,联系学过的知识,要怎样进行异分母分数的大小比较呢?让学生思考,得出:可以化成小数比较,0.67,=0.5,0.67 0.5,那么。当学生想到了最原始的比较方法后,还可进一步问学生: “你还能想出不同的解决办法吗?” 经过几分钟的思考学生争着发言: 比1少,比1少,;利用分数的基本性质,把和化成分母相同的分数,然后比较=,=, 所以; 超过1的一半,而正好等于1的一半