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论文导读：同时逆向思维的方法也正符合我们面对的知识的传递者和创新者。下面我举例说明逆向思维在教学中展现出的优越性，希望和同行们一起商讨。通过这个课堂实例，你也体会到逆向思维在地理教学中明显的教学效果了吧！新课程的改革给地理教学开拓出了更广阔的天地，而每一节课后体现新课改理念的活动课都起到了画龙点睛的作用。以学生为主体，让学生主动地去探索地理知识，使课本知识变成自己的，将理论知识运用到实际问题中，这就是地理活动课。关键词：地理，逆向思维，教学，学生逆向思维也叫求异思维，就是敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想。在地理教学中无论是老师还是学生都习惯于从现象追寻本质，这是寻求地理规律的一般方法。而“逆向思维”，正是透过现象到本质，不同的是逆向探索情景紧紧抓住学生的好奇心，无疑学生会在这样的情景下产生浓厚的学习兴趣，学生的主动性大大增强，学生变被动接受知识为主动获取知识。同时逆向思维的方法也正符合我们面对的知识的传递者和创新者。他们都是十二、三岁的青少年，正值一个人的思想由幼稚走向成熟的过渡时期。正表现出“视野开阔、思想活跃、
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