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论文摘要： 预习在初中英语学习中占有重要地位，但在我国农村初中实际英语教学中，教师与学生没有对其给予足够的重视，学生对英语学习感到枯燥。前置性学习教学模式的提出，让学生带着话题，兴趣，目标去进行自主学习，有助于提高学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人，进而推动教师的英语教学，从而为提高农村地区整体英语教学效率开辟新天地。关键词： 前置性学习；教学模式；农村初中英语；自主学习；能力应用众所周知，预习在英语初学者的英语学习中占有重要地位。但在我国农村初中地区，由于学生接触英语较晚，加上学生及家长对英语学习的重视程度不够，导致学生忽略了对英语的预习，长此以往，学生累计的英语学习问题便会越来越多，最终不堪重负而对英语学习感到厌烦。前置性学习教学模式的提出，使学生可以利用前置性作业的引导，重视预习的作用，提高英语学习兴趣及自主学习能力，从而提高农村初中英语整体课堂教学效率。一、前置性学习模式简介前置性学习，指在课堂教学之前学生在教师的帮助下设置学习提纲，让学生自主探究知识，解决问题。总体而言，该教学模式坚持以学生为主体，鼓励学生自主学习，教师用简洁的语言或其它形式揭示本节
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