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近几年来，在教育实践领域和教育研究领域，“核心素养”成为非常时髦的一个热词，谈论教育问题时倘若不涉及核心素养，似乎有落后之嫌。那什么是“核心素养”呢？这个概念源于西方，英文词是“KeyCompetencies”。“Key”在英语中有“关键的”、“必不可少的”等含义。“Competencies”也可以直译为“能力”，但从它所包含的内容看，译成“素养”更为恰当。简言之，“核心素养”就是“关键素养”。其中生物学核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等四个方面。那么，作为一线教师，我们在高中的生物学教学中，要如何培养学生的生物学核心素养呢？下面笔者将结合课题减数分裂，来谈谈一些具体的教学方法。一、设置问题情景，引导学生由具体现象，推导抽象原理课的导入，是生物学课堂教学的首要环节。心理学研究表明：精彩而艺术的开课，可以激活学生的“动情点”，吸引学生注意力，使学生大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，从而把学习当作一种内在需要，自然地进入学习。在减数分裂这节中
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