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特殊教育学校的学生，交流是最大的障碍，影响其整个学习过程。语文是口头的语言和书面的文字，在日常学习和生活中，有很多地方都和语言息息相关，语言直接影响着思维。那么在特殊教育的教学过程中，特教工作者教学方式的改变应该是我们认真研究的重要课题。?一、特殊学校语文教学方式的现状?(1)语文教学的目标不明确。面对智障学生，语文教师还是沿用着语文传统教学上的字、词、段等步骤的操练，教学形式僵化，毫无有效性可言。有些老师为了过分追求教学成果，抓不住学习重点和要点，给智障孩子带来身心压力，甚至隐形的伤害。?(2)语文课堂上对学生指导不够。语文新课程标准中明确指出：“要全面提高学生的语文素养;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。”面对身心缺欠的智障孩童，老师一味的课堂讲解而忽略了对学生出现问题的解答，显然违背了最基本的本质规律，应该说二者缺一不可，一切为了每一位学生的发展。?然而，当前特殊教育语文教学模式仍然存在着部分传统教学授课模式，忽视了教育对象的独特性发展，专注于学科发展把聋哑生当成机器的复
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