黎加厚教授根据国外的一种教学形式，日以继夜地精心研究与实践,总结出一种教学方式,命名为微课。主要方式为教师提前准备任务单,根据课本的难点、重点,拍摄针对课本重点内容视频课程，录制时间10分钟左右。最后，课堂上对难以理解的重点问题进行深入讲解，然后教师让学生进行具有针对性的练习。一、微课在小学数学课堂中的长短(一)微课在高效课堂中的问题现如今,大部分人在体验微课教学形式,教师使用微课技术的视频教学形式,让学生回家进行自学,然后在课堂上进行分组讨论学习。例如,某位科学家使用微课形式讲授“摩擦起电”科学家先录制“摩擦起电”的实验视频,然后学生进行自学。如果让学生亲手去操作实验效果是不是会更好,学生体会会不会更大。事实上,这种实验教学课程简单停留在了形式的表面,并不能真正发挥微课的优势,也不能达到理想的预期目标。在学习内容的把握上,教师也存在一些问题,个别问题过于简单,甚至是不合适。例如,在教授“米、分米和厘米的认识”中，某位教师把主要精力放在单位的换算练习上。微课技术的重点、难点得问题才更有价
