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荀子的劝学是教育史上的代表作，全面系统的论述了荀子的教育思想，不仅有着丰富的内涵，对于现代教育也带来了深刻的启示。在劝学篇中，还蕴含着极有哲理的教育心理学思想，发人深省。本文主要针对荀子劝学中的教育心理学思想进行探究。?古人智慧结晶荀子一书中约有25%讲述的是心理学的内容，其中劝学更是是一篇教育心理学的专论。荀子对我国的唯物主义心里思想进行了理论体系的建立，我们对其著作的探究可以是我们了解中国心理学的发展，更是可以知道我们现代时间活动。本文主要浅析荀子劝学篇的教育心理学思想。?1劝学篇中的后天学习思想?心理学上主要有唯心主义和唯物主义，其区别在于人是“生而知之”还是“学而知之”。荀子认为，人的心理是通过后天获得的，是与一个人的所处的环境、所介绍的教育、个人选择性学习的结果有关的，荀子的观点属于朴素唯物主义。荀子认为，“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参醒乎，则知明而行无过矣。”也就是说人之初，在生理上是没有区别的，也就没有贵贱、愚智之分。荀子云“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。
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