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俗语说，“送人玫瑰，手有余香”。作为高中语文教师，我们必须认识到高中生的特殊性，学会在评价过程中尊重学生，善于倾听学生，让学生大胆思考，充分发挥学生个性，对他们的独特见解给予赞美，那么学生才能真正明白“贵”的价值所在。教师在高中语文教学活动中只讲求评价性语言的准确性还不够，必须保证语言的巧妙机智，使自己所说的每一句话都具有启发性、适度性和平等性，避免过于武断。教师过于武断的评价不仅不利于激发学生积极性，还扼杀了学生个性。在许多基础知识和语言知识中都会用到具有抽象性的知识，高中生理解起来较为困难，比如在拼音教学中，开口音、闭口音的发音过程中口腔、声带的变化都比较抽象，教师需要通过图片、动作的配合才能将知识展现出来，而许多高中生在学习过程中遇到困难就容易退缩，如果教师在这个过程中能够运用评价性语言，对发音正确的学生给予赞扬和肯定，对发音错误的学生给予理解、信任和包容，尽量以启发为主。这样就很容易激发学生学习兴趣，消除他们畏难情绪，进而提高学习效果。教师对评价性语言的应用还要生动幽默，切忌生硬。比如在学习一株老树和两个怪人这篇文章时，要求学生分角色朗读，男女同学分别扮演两个怪
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