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摘要：通过对小学语文教师教学反思笔记分析发现，教师在教学反思方面主要存在对教学反思的认识、反思内容、反思深度等方面的问题。提高教师教学反思质量，需要教师进一步理解教学反思的本质，保持敏感而好奇的心，营造批判的环境氛围。关键词：教学反思；现状；分析；研究一、教学反思及其特点分析教学是反思的基石，真知源于实践。任何反思“真经”的获得，都必定要经过“实践反思再实践再反思”的火炼过程。教学反思就是教师理解和评价教学实践的过程，是对教学经验的重新组织或建构，期望达到以下目的：对教学活动、对自身的文化环境以及关于教学的一些预先假设有新的理解。Sahin这样描述教学反思，教师不断地调控、指导、重塑课堂教学实践的过程，以达到调控教学行为、引导教学实践的目的。二、典型教师反思问题的表现及成因笔者通过对教学反思笔记以及教师访谈可以发现，教师教学反思中一般存在以下几类典型的问题：（1）反思内容侧重“反”，缺少“思”。37.5%的教师在课程结束后会发现学生学
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