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罗杰斯的人本主义思想要求教师真诚而有责任心、开放而有创造性、聪明而有灵活性，是富有人性的人，这种思想对我国师范学校教育具有重大指导作用。?二十世纪六七十年代，人本主义教育思想盛行于美国，其主要代表人物罗杰斯在其长期的对“非指导性”心理治疗方法的研究过程中, 渐渐的相信不是治疗时使用的技术而是关系的质量，尤其是治疗师的恰当性(真实性) 、无条件积极关注(称赞、接纳、信任) 和同感(从当事人的角度来理解他) 在治疗性转变中起着更为重要的作用。罗杰斯主张在教师和学生之间应建立起一种亲密的人际关系。?以这种“人际交往”理论为基础，提出“非指导性”教学，强调情感目标，强调学生的主体地位和个性的充分发展。“非指导性”教学不是不要指导，而是更多的使用间接的、不明示的、不作命令的、不作详细指导的启发形式，对教师提出了更高的要求。从现在的角度来看这些要求，仍对我国师范学校教育具有重大指导作用。?“非指导性”教学强调个性的充分发展和人的价值的实现，那么接受师范教育出来的教师就应该是一个富有人性的人。具体来说，教师应具备以下基本品质：?
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