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论文导读:：针对传统“全批全改”作文评改教学中的低效现状，提出了“范改、互评、反思”的作文评改教学新模式，并结合具体案例论述了这一模式的操作过程与实施方法。论文关键词：初中语文，作文评改，互评模式，实施方法作文教学是语文教学的重要组成部分，而评改又是作文教学的重要环节。长期以来，作文教学中存在着低效的现象，主要表现为：教师根据教学需要布置作文任务，学生应付式地完成了作文，教师费时、费力地进行批改，学生则象征性地浏览评语和分数一次作文教学就此完成。如何通过创新作文评改方式，发掘和利用好作文评改的诊断、反馈、导向和激励功能，真正提高作文教学的效率？近年，在广州市花都区教育局所倡导的“先学后教”教改理念的指导下，笔者采用“范改、互评、反思”的模式进行作文评改教学，取得了良好的教学效果。该作文评改模式的操作流程如图所示，本文试对各环节的实施方法进行分析。前期准备：制订操作规程，成立互评小组经过多年的探索，笔者整理、制订了一套“范改、互评、反思”作文评改模式操作规程，内容主要由三部分组成：第一，根据“广州市中考作文评改细则”，结合所任教年级的教学要求和学生的实际情
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