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21世纪，我国高等师范教育面临着一个制度学习与创新改革的伟大历史机遇。变革是在对传统继承基础之上的突破和发展，是对现实的理性探析和对未来图景进行科学性的预估前提下的精心设计、筹划和实施。为此，以下对我国高师教育制度目前面临的历史现状作一系列分析，并勾画21世纪变革的基本思路。?一、目前我国师范教育的现状?21世纪，我国高师教育进入了一个大发展时期，师范教育培养和培训规模的扩大，基本缓解了我国中小学教师学历偏低的问题。然而，数量上的可喜变化，并不能掩盖体系上存在明显的缺陷。学历的达标并不意味着质量的合格;由于我国地区间教育发展的极不均衡，各地对师资的学历层次提出了不同的要求，现有高师教育层次结构不能适应新的需求变化;中等职业教育师资培养环节依然十分薄弱;此外，外部环境中市场经济体制的发展，客观上对师范教育的资源提出了优化配置的要求，职前与在职培训也日益受到人们的关注。?二、我国高等师范教育制度存在的问题?问题一:教师具有双专业的特征，综合性大学在基础学科方面无疑具备较雄厚的势力，学科优势比较明显。因此，它
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