温馨提示：由于个人手机设置不同，如果发现不能下载，请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-6046471.html】到电脑端继续下载（重复下载不扣费）。
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档，如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案，请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台，并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文（高职语文教学中的中国传统文化融入.doc）为本站会员（bo****9）主动上传，文客久久仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知文客久久（发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
现阶段的高职语文教学对于传统文化的教育比较薄弱，在高职语文教育中，某些教师对传统文化的融入并没有进行相应的重视，导致学生在学习过程中只是了解国外节日和文化，对于我国传统文化并不了解。因此，在课堂上只是针对课文内容进行教学，教师在语文课堂上让学生根据教材的要求，对课文进行学习、背诵，从根本上忽视传统文化的教育。一些学生由于受网上纷繁信息的影响，对国外一些文化过于推崇，相反却忽略了我国的传统文化。有调查显示学生中，有一部分对屈原和端午节的由来并不了解，这是传统文化教育的疏忽。学生在语文课堂上学习汉字、唐诗、宋词、元曲，在学习过程中却没有深入了解这些中国流传上千年文化背后的内涵，只是为了学习而学习，这样的学习对于学生的人文素质发展并没有起到根本作用。中国传统文化的内涵主要包括物质文化、社群文化和精神文化三个方面。对于语文学习者来说，胡文中明确表示，我们应该培养学生的文化敏感性和洞察力，必须引导和帮助学生理解传统文化的进化及其表现形式。美国语言学家StephenKrashen认为“理解性输入”理论：语言习得是通过语言输入主要完成。教学重点应放在如何为学生提供最佳的语
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号：浙ICP备20026746号-2
公安局备案号：浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台，即用户上传的文档直接卖给下载用户，本站只是网络服务中间平台，所有原创文档下载所得归上传人所有，若您发现上传作品侵犯了您的权利，请立刻联系网站客服并提供证据，平台将在3个工作日内予以改正。
