温馨提示：由于个人手机设置不同，如果发现不能下载，请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-6046768.html】到电脑端继续下载（重复下载不扣费）。
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档，如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案，请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台，并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文（幼儿园环境中儿童的情绪理解能力及亲社会行为干预探究.doc）为本站会员（bo****9）主动上传，文客久久仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知文客久久（发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
早期的儿童教育者往往是在内隐水平上关注儿童社会情绪发展，而不是做出外显的特定干预措施。但学前阶段又是儿童情绪和社会理解能力发展的关键期，也是问题开始显露的时期，本干预研究正是针对此问题提出的，具有一定的实践意义，同时也能为理论研究提供一些依据。?关于改善情绪情景识别的研究方法，Denham有效验证了学前儿童已拥有对他人情绪非自我中心和推理的能力，即情绪观点采择能力。1研究还发现：儿童的情绪理解能力与结构化情境下的亲社会行为是显著相关的;认知观点采择能力与情绪识别显著相关;2儿童的情绪表达和他们的亲社会行为相关;学前儿童的情绪理解能力可以预测他们的社会理解能力。3?上述研究结果说明，在幼儿园阶段，即2岁到6岁这个时期，儿童的情绪理解能力正在发展，情绪识别或情绪表达能力的水平和特点会影响到他们的亲社会行为和他们的社会交往，以及他们的社会认知能力。因此，在这个阶段，幼儿教师和家长应重视引导儿童情绪理解能力和情绪表达的健康发展，并注意采取适当的方法解决儿童情绪理解中的问题。此研究方案的目的正在于此，计划采用结构式、半结构式和自然观察等多种
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号：浙ICP备20026746号-2
公安局备案号：浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台，即用户上传的文档直接卖给下载用户，本站只是网络服务中间平台，所有原创文档下载所得归上传人所有，若您发现上传作品侵犯了您的权利，请立刻联系网站客服并提供证据，平台将在3个工作日内予以改正。
