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中图分类号：G642.4 文献标识：B 文章编号：1673-8454（2012）21-0073-03 一、引言 传统的教学结构和教学模式，使得学生的主动性、积极性、创造性、协作性、参与性始终没有得到发挥和发展。1在现代化的人才培养目标下，教师不能仅“授之以鱼”，更要“授之以渔”，给学生提供砖块和其他所需的建墙材料，指导学生动手来砌那堵墙2这个比喻形象地给出建构主义认识论下教师和学生的关系。 20世纪90年代末以来，人类步入信息时代，信息系统越来越凸显其重要性，数据库技术作为信息系统的核心技术和基础也更加引人注目。3数据库基础与应用是面向本科生开设的大学通识教育课。该课程分为理论教学和实验教学两部分，教授内容多课时紧，以笔者所在院校为例，尽管为该课程设置了90学时，周课时分配为两节理论课三节上机课，学生仍感觉节奏快。因为教学内容多，课堂上师生互动很有限。如何突破时空限制、突破现有教学组织形式、突破传统的师生考核机制，如何最大化地发挥教师的主导作用和调动学生主体的能动性？“主客观统一”、“主导主体相结合”的建构主义为当代教学改革提供了理论基础。4
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