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英国教育部名称更迭之频繁在各国历史上都是少有的，20世纪90年代以来更是如此。英国教育部一再更名，除了经济发展的推动、政府职能的转换、政治权力的角逐等原因外，从学校教育变革的视角来看，英国最高教育管理机构名称的变更，直接映射出当代英国各个时段对学校教育的认识，折射出学校教育对亟须解决问题的偏重，反映出每一阶段学校教育变革的方向和重心。?一、从关注效能到能力本位的变革路径?教育与科学是英国培育经济、政治实力的基础，教育与科学两者之间有着天然的联系。英国教育部于1964年改为“教育与科学部”，政府希望改变长期以来英国科技教育相对滞后影响经济发展的状况，力图将教育和科学糅合到一起，实现教育发展和科技创新的有效结合。20世纪80年代以来，随着信息技术的快速发展，作为英国主导产业的传统工业成为“夕阳工业”，英国的就业结构发生明显变化。从1984年到1997年的13年中，英国的劳动力就业人数增加了9.4%，而第一、第二产业的劳动力就业人数却减少了26.3%和12.1%，产业结构的调整给就业带来了很大的压力。1英国的学校教育体系和经济结构间“低阶平衡”问题日益
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